20xx三顧茅廬第一課時說課稿-文庫吧資料
2024-09-22 21:01本頁面
【正文】 哪怕是一句話都行。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途 徑也是語文實踐，不應(yīng)刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整。這一環(huán)節(jié)，要注重引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議，保護(hù)學(xué)生的獨特見解，真正做到向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放。下面的教學(xué)就緊扣誠心誠意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在自讀的根底上自己感悟劉備的這份誠意。而且，第二個問題很自然地把學(xué)生由對課題的理解上引入到正文的教學(xué)中來。顧 rsquo。三顧茅廬 rsquo。文題是文章的眼，緊扣這個文題，展開教學(xué)，課堂教學(xué)流程就會有一條明晰的流線。四年級孩子處在中年級的末 3 尾階段，識字教學(xué)上強調(diào)的是自主識字，所以為落實課標(biāo)的這一教學(xué)目標(biāo)，我在識字環(huán)節(jié)上采用的是放手識字：即課題中的顧與茅是一類生字，板書課題時隨機就完成 寫字教學(xué)，在檢查讀文中就可了解學(xué)生對生字的掌握情況，這樣，生字教學(xué)板塊在老師的扶與放相結(jié)合中巧妙完成。為了了解孩子課外知識面，我先以知道中國有哪四大名著嗎？這一問題引出 ?三國演義 ?，從而引入我的課題。 三、說教學(xué)重難點 根據(jù)中年級段學(xué)生的接受與理解能力的特點，我將目標(biāo) 4作為本課時的教學(xué)重難點。 能說出
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