部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23-5動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-09-21 21:29本頁(yè)面
【正文】 為莊稼的守護(hù)神；蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲(chóng)子。 （ 2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)第 3 句。 引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞 蟻的外形，體會(huì)其外形之小，再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。 （ 3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)明白。 （ 1）指名學(xué)生朗讀第 2 句，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話，你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。（ 5）生齊讀兒歌的第 1 句。（ 4）拓展想象，練習(xí)表達(dá)。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整。 師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧！ 二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第 1 句。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見(jiàn)的小動(dòng)物交上了朋 友，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。 師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)： “ 間 ” 里面的 “ 日 ” 要寫(xiě)得偏小略瘦； “ 迷 ” 字中的 “ 米 ” 最后一筆捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà)；走之兒的寫(xiě)法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫(huà)注意運(yùn)筆的變化。（如：蚱蜢、螳螂等） 四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě) 出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的 7 個(gè)漢字：間 、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。像 “ 蜻蜓、蜘蛛 ” 這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。 （ 5）學(xué)生比較其余 11 個(gè)漢字中去掉蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這 12 個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶（如： “ 網(wǎng) ” 字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“ 糧 ” 是食物，所以用米字旁等。 師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果 ，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。 指名學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整、通順。 指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。 在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，師生共同正音： “ 藏、造 ” 是平舌音， “ 食、池 ” 是翹舌音。 指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音： “ 蜻、蜓 ” 兩個(gè)字都是后鼻音， “ 蚓 ”是前鼻音， “ 蜘、蛛 ” 都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。 師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！ 師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。教學(xué)過(guò)程 一、互動(dòng)談話，創(chuàng)設(shè)情境 師生交流，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見(jiàn)到過(guò)哪些小動(dòng)物，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。 認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě) 7 個(gè)漢字。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。 認(rèn)識(shí) “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng) ”12 個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě) “ 間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng) ”7 個(gè)漢字。那請(qǐng)同學(xué)一定要把學(xué)到的知識(shí)牢牢記在腦子里啊 。準(zhǔn)備好，開(kāi)始。 Ppt 出示。 ??）生 2：蜻蜓干什么？ ??（學(xué)生齊答：蜻蜓展翅。 ：誰(shuí)還能問(wèn)得和老師不一樣？ 預(yù)設(shè)： 生 1：蜻蜓半空干什么？ ??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。 1．師生合作讀：看到你們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。同學(xué)們的識(shí)字列車開(kāi)的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。我們還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行呢！ 四、讀讀兒歌，再識(shí)生字。 小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。 4．根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)本課這三個(gè)生字呢。點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師： 這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲(chóng)。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲(chóng)，還念青。在古代， “ 蟲(chóng) ” 的含義可比現(xiàn)在廣泛多了，他們還把老虎稱作 “ 大蟲(chóng) ” 呢！師：不光他們?nèi)齻€(gè)帶蟲(chóng)字旁，另外三個(gè)小動(dòng)物也帶蟲(chóng)字旁，他們是： ppt 出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪） ：請(qǐng)小朋友再仔 細(xì)讀讀他們的名字。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲(chóng)，但是蜘蛛不是昆蟲(chóng)。師：都是蟲(chóng)子嗎？ 預(yù)設(shè) 2：這些小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。請(qǐng)同學(xué)在讀讀他們的名字，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 規(guī)律 A：我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲(chóng)字旁。 三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。 6．三個(gè)小動(dòng)物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀。 師：咱們這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請(qǐng)看： ppt 出示藏，逐漸變大。（蜻蜓、
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