跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任的讀后感-文庫(kù)吧資料
2024-09-19 22:35本頁(yè)面
【正文】 讓你感受我的愛(ài) 2024 年 ，我的人生角色又一次發(fā)生改變，從一個(gè)師范生轉(zhuǎn)化成二塘小學(xué)一年級(jí)一班的班主任。 第四篇：跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀后感《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》這本書(shū)。 《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》這本書(shū)，告訴我怎樣的老師才是一名好老師，并教會(huì)我如何成為一名好老師。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生在校的一言一行，一點(diǎn)一滴，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)耐 心地進(jìn)行教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。 讓孩子擁有良好健康的心態(tài)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。課余時(shí)間，不能吝嗇自己的關(guān)心和愛(ài)心，蹲下身子來(lái)多與孩子們聊聊天，多與孩子們做做游戲，讓自己融入到孩子們的童真世界中，讓孩子們覺(jué)得自己的老師像個(gè)大姐姐，像個(gè)大朋友。要想讓學(xué)生喜歡自己，首先自己必須先愛(ài)學(xué)生。我覺(jué)得要在今后的課堂上，讓課堂成為自己表現(xiàn)得舞臺(tái)，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的： “ 他們的教育技巧的最主要的特征就是表現(xiàn)自我，即把自己的精神財(cái)富展示在學(xué)生面前 ” 一個(gè)愛(ài)學(xué)生、讓學(xué)生喜歡的老師。只有這樣，課堂才不會(huì)成為現(xiàn)成真理的灌輸與接受的地方，才會(huì)成為人感受自身理智的存在，實(shí)現(xiàn)心靈自由交流的地方。課堂教學(xué)除了傳授一定的知識(shí)，還要啟發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，啟發(fā)他們努力跳出課堂的范圍去閱讀、研究和思考。 第三篇：《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》讀后感《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》讀后感 今年假期讀了一本書(shū)《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》，開(kāi)始，覺(jué)得像古董，太陳舊了，后來(lái)隨手翻開(kāi)看了看，漸漸就被它吸引了，這是一本讀后感式的書(shū)，閆學(xué)老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)蘇霍姆林斯基教育思想 的一種解讀，越讀越覺(jué)得閆老師寫(xiě)得貼近我 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 們教師的生活，給我們點(diǎn)亮了一盞如何成為一名好老師的明燈，正像書(shū)中自序中寫(xiě)的那樣：我想做這樣的師。形成健康的教育活動(dòng)局面，有利 用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 把師愛(ài)平分給班里的每一位學(xué)生，這是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。從另一角度說(shuō)，由于老師的偏愛(ài)，有些幸 第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè) 運(yùn)的機(jī)會(huì)可以輕易到手，使這些寵兒不必再艱苦奮斗，久而久之，這些寵兒便失去了生存 的本領(lǐng)，專門尋求別人的保護(hù)與寵愛(ài)，其命運(yùn)如何可想而知。你即使采取一次不公平的措施，也會(huì)毀掉你長(zhǎng)期
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