【正文】 學(xué)中注意點(diǎn)：立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對各種文體的具體要求： 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 五、閱讀教學(xué)教學(xué)建議： (一 )精讀課文 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。 抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。 1學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。 1能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 1在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。品味語言的優(yōu)美，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。 1欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。 通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 不但注重傳授知 識，培養(yǎng)能力，而且注重教會學(xué)生學(xué)習(xí) —— 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識，能夠比較正確地作評價(jià)。 注重文化積累，情感積累。 三、全冊教學(xué)目標(biāo) 注重整體推進(jìn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第六組 “ 輕叩詩歌的大門 ” 精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、 兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學(xué)生在關(guān)于 “ 詩 ”的綜合性學(xué)習(xí)中，對詩有一些感性認(rèn)識。 本冊教材保留了 “ 九年義務(wù)教育小學(xué)教科書 ” 的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個(gè)地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的。 其中， “ 輕叩詩歌的大門 ” 這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動(dòng)建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組 “ 祖國在我心中 ”和第六組 “ 輕叩詩歌的大門 ” 。為此，要致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累 ，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的 “ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ” 的目標(biāo)。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其爺爺奶奶帶，或是寄托在親戚、朋友家，這些孩子相對來說，各方面的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不盡人意。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)，尊敬老師，按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學(xué)校、班級舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得良好的成績。 ⒐ 充分利用電化教學(xué)手段，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。 ⒎ 號召學(xué)生組成互助小組，共同進(jìn)步。 ⒌ 帶領(lǐng)學(xué)生積極參加，理論聯(lián)系實(shí)際。 ⒊ 加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整體來看，本班學(xué)生智力好的學(xué)生少，智力差的學(xué)生多，針對這一些特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)將成為工作重點(diǎn)。也有一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)興趣不高。他們上課不愛動(dòng)腦，不愛發(fā)言的學(xué)生大有人在祖秘書、王濤等。通過開學(xué)出的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生知識基礎(chǔ)差，有 30%的學(xué)生對于生字詞等掌握薄弱，文章中錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。也有部分同學(xué)習(xí)慣良好，能認(rèn)真聽講并完成各項(xiàng)作業(yè)，但也有近 15%的學(xué)生習(xí)慣較差，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡快改正。然而對于智力、非智力因素兩方面表現(xiàn)都較差的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性及學(xué)習(xí)方法教育，及時(shí)給予輔導(dǎo)、幫助。但是他們中也有個(gè)別同學(xué) (唐寧、祖秘書、朱鵬飛 )過于驕傲，應(yīng)加強(qiáng)思想教育。當(dāng)然，也有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)知識的能力欠佳，如戚明貴、趙永、朱聰、朱鵬飛、劉猛、等 ，他們學(xué)習(xí)方法單一，不會與他人合作，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，以便提高他們的學(xué)習(xí)能力。還有15%的學(xué)生由于智力因素，對所知識掌握不牢，不能熟記在心，更不知如何運(yùn)用，相信通過六年級的不懈努力，通過合理的學(xué)習(xí)方法，會提高一個(gè)層次。 三、學(xué)生情況分析： 本班共有人，男生人，女生人，來自于柳東、柳西、蔣樓、東城及廠礦企業(yè)。 ⑷ 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識分號。 ⑵ 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 ⒍ 習(xí)作。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 ⑷ 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。 ⑵ 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能復(fù)述課文。 ⑴ 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。 ⑹ 養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。 ⑷ 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 ⑵ 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句話意思完整、連貫的話。 ⒋ 聽話說話。 ⑶ 繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 ⑴ 準(zhǔn)確任讀 157 個(gè)生字。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 ⑾ 學(xué)會搜集并養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。 ⑺ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣 。培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 ⑷ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣 。 ⑵ 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 本冊教材比以往相比增添了 6 篇略讀課文，把精讀課文《落花生》、《草原》改成了《愛因斯坦與小女孩》、《哲學(xué)家的最后一課》意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生增加文化底蘊(yùn)。 ⒊ 力求簡約，便于教學(xué)。既注重對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。在德育方面，仍然是注重遷移默化，注重讓學(xué)生在語文的過程中學(xué)習(xí)做人。 本冊課本在語文學(xué)習(xí)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對具體語境的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了 50%左右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷，在單元練習(xí)中，繼續(xù)安排了 “ 熟記成語 ” 這一項(xiàng)內(nèi)容。 本冊課本圍繞全套教材提出的 “ 雙基 ” 總目標(biāo)，繼續(xù)在課本開頭 5 頁安排了有關(guān)勤于搜集資料和不懂就問的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十一，同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的安排和練習(xí)形式的設(shè)計(jì)上，繼續(xù)突出重點(diǎn)，集中目標(biāo)，數(shù)量適當(dāng)，講究實(shí)用，以利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好課本基本功，在小學(xué)時(shí)能順利地達(dá)到目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 全冊教材共安排綜合練習(xí) 7 個(gè)，每單元的后面安排 1 系列。有的習(xí)作課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。⑦ 寫一篇記事的習(xí)作。 ⑤ 寫一篇以《菊花》為題目的習(xí)作 。③ 寫一篇介紹蘋果的習(xí)作 。各課的訓(xùn)練內(nèi)容如下： ① 寫一則報(bào)道新聞的板報(bào)稿 。 關(guān)于習(xí)作。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的 “ 小練筆 ” 。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子、學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段 。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫 。 本冊課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練，插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。 本冊的生字均安排在 “ 課文 ” 里。從體裁看 ，不但有，還有詩歌、歌詞、寓言、劇本、等。還有的反映了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的成果。既有描寫自然景觀的課文，如《游天然動(dòng)物園》，又有蘊(yùn)涵人生哲理的課文，如《哲學(xué)家的最后一課》 。 本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、 狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 本冊教材安排課文 26 篇，其中韻文 3 篇。每單元安排 “ 練習(xí) ”1 個(gè)，共 7 個(gè)。右上角有 △者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。 全冊課本安排了 7 個(gè)單元，每單元安排閱讀課文 3 篇，共 21 篇。 六年級語文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 3 一、教材分析： 按照國家教育部關(guān)于 “ 中小學(xué)教材要在統(tǒng)一基本要求的前提下，實(shí)現(xiàn)多樣化 ” 的原則意見，根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱 (試用修訂版 )》的基本精神以及省教委關(guān)于《江蘇省推行素質(zhì)教育、調(diào)整九年義務(wù)教育部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的意見》，我們編寫了蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第十一冊，供實(shí)施義務(wù)教育的 全日制小學(xué)六年級第一學(xué)期使用。 加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時(shí)感悟別人的表達(dá)方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和 課外閱讀時(shí)遇到的美詞佳句，豐富學(xué)生的詞匯和語言。 認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。 五、作文計(jì)劃 認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極 性。 安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開 ” 綠燈 ” ，利用各種機(jī)會展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施： 做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的 “ 閃光點(diǎn) ” ，要 “ 以一當(dāng)十 ” ， “ 以小見大 ” ，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活 動(dòng)，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成 。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量 。 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文 。 利用資源優(yōu)勢，進(jìn)行