【正文】 聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。 四、教學(xué) 加強(qiáng)閱讀教學(xué)。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強(qiáng)練習(xí)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提 高學(xué)生的語言感悟能力。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護(hù)說的積極性。 重視指導(dǎo)好課外閱讀。建立班級書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的 課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想 。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著 。改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。 黃鳳云、黃愛等是本班的學(xué)困生。語文基礎(chǔ)知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。 多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會。 給他們推薦好書，好 (必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量 )，提高他們的閱讀能力 。 及時找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭做到當(dāng)日知識當(dāng)日清。 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與形成合力，幫助他們進(jìn)步。 無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。 鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的。教會學(xué)生的觀察方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣 重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式，達(dá)到舉一反三、學(xué)以至用。 培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成 “ 觀察 —— 構(gòu)思 —— 提綱 —— 草稿 —— 修改 —— 謄寫 ” 的良好的寫作習(xí)慣。 本冊課本主要由 “ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (十一 )” 、 “ 閱讀 ” 、 “ 習(xí)作 ” 和 “ 練習(xí) ” 組成。課文分精讀、略讀兩種。每單元安排 “ 習(xí)作 ”1 篇，共 7 篇。 關(guān)于課文。按照 “ 多編少搬 ” 的原則，本冊教材中新編選的課文為 21篇，占 80%。 本冊教材所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，從內(nèi)容上看，既有歌頌現(xiàn)代英雄的課文，如《聶將軍與日本小姑娘》，又有贊揚歷史人物的課文，如《司馬遷發(fā)憤寫 史記 》 。有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語文的方法，如《精讀和泛讀》，有的課文則主要介紹，有的則反映了古代勞動人民的智慧 。這樣安排，可以使學(xué)生了解社會，認(rèn)識自然，受到多方面的教育。這些都有助于激發(fā)的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。全冊共安排生字 157 個，要求寫的為 119 個，另外的 38 個生字只要求認(rèn)識。 每篇課文后面的作業(yè)題一般都安排了如下的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。三是讀抄常用詞語，意在鞏 固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。以上作業(yè)均因課設(shè)練，不采取按單元設(shè)置重點訓(xùn)練項目的做法。 本冊的課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了 7 課。② 根據(jù)采訪材料，寫一篇記敘文 。④ 寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習(xí)作。⑥ 改寫《媽媽又回到了身邊》 。 每課習(xí)作教材，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指導(dǎo)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。 關(guān)于練習(xí)。 本冊教材本著 “ 著眼于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的需要，著于加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練 ” 的宗旨，具有以下主要特點： ⒈ 培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。 ⒉ 強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。這樣安排，將有助于提高學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)文化底蘊。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識，又注意幫助學(xué)生了解社會生活 。這樣，將會有助于學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的形成。 本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單，課文篇幅不長，訓(xùn)練目標(biāo)明確，要求適度，可操作性強(qiáng)，閱讀、習(xí)作、寫字 “ 三合一 ” 等特點，使教材簡化頭緒，簡化結(jié)構(gòu)，既能減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方面。 二、本冊教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ⑴ 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。 ⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興 趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方 。 ⑸ 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣 。 ⑹ 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍 。 ⑻ 培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣 。 ⑼ 培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣 。 ⑽ 培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。 ⒉ 漢語拼 音。 ⒊ 識字寫字。 ⑵ 能夠按筆順正確默寫生字 119 個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。 ⑷ 繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。 ⑴ 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。 ⑶ 能就所聽讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。 ⑸ 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 ⒌ 閱讀。能背誦指定的課文。會分角色朗讀課文。 ⑶ 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 ⑸ 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。 ⑹ 能閱讀程度適度的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 ⑴ 能用學(xué)過的部分詞語，能理順次序錯亂的句子。 ⑶ 能修改有明顯錯誤的句子。 ⑸ 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。 學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況：有 25%左右的學(xué)生對已學(xué)知識掌握較扎實，對所學(xué)內(nèi)容掌握熟練、應(yīng)用自如，是學(xué)生學(xué)習(xí) 的榜樣，有 60%左右的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握一般，這部分學(xué)生雖然說不上多聰明，但是他們是認(rèn)學(xué)、細(xì)心的同學(xué)，只要教師掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，激起他們學(xué)習(xí)興趣，相信他們成績定會快速提高 。學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況：通過最近幾星期細(xì)心地觀察，本班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)風(fēng)正，班風(fēng)濃。 智力、非智力因素情況：本班學(xué)生中智力較好的有時孝飛、楊達(dá)、孫翔、楊達(dá)等，他們思維敏捷，反應(yīng)速度快，思考問題全面、透徹，這些是他們的優(yōu)異之處。對于智力一般，而在非智力因素上表現(xiàn)較好的學(xué)生應(yīng)用課余時間加強(qiáng)輔導(dǎo)，給予鼓勵。 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：我班學(xué)生以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺、主動地學(xué)習(xí)，作業(yè)能優(yōu)秀的完成 。 總之，本學(xué)期，我將會針對學(xué)生的個性差異，對他們嚴(yán)格要求，通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，利用多種渠道訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、寫作和語言表達(dá)能力，使其盡快地與語文結(jié)下不解之緣，從而提高全體同學(xué)的語文能力。一半學(xué)生缺乏 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不看，少看課外書，日記水平差，有 20%學(xué)生僅能寫一、二百字的文章，沒有查字典的習(xí)慣。由于智力差異，有 20%的學(xué)生閱讀能力、作文能力極低，如：戚明貴、劉猛、朱鵬飛等。本學(xué)期將重點對這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)，使他們掌握語文的學(xué)習(xí)方法，付出更多的關(guān)心。 四、改進(jìn)教法，提高質(zhì)量的措施： ⒉ 在班內(nèi)進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng)，全面進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 ⒋ 擴(kuò)大課外閱讀量，減少機(jī)械作業(yè)，提倡學(xué)生天天讀好書，提高語文素質(zhì)。 ⒍ 督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，平時扎扎實實打好基礎(chǔ)。 ⒏ 對后生有計劃地進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭他們進(jìn)步。 六年級語文下學(xué)期教學(xué)工作計劃 4 一、班級情況分析 本班學(xué)生一共有 54 人，其中男同學(xué) 35 人，女同 學(xué) 19 人。總體上，本班班風(fēng)良好，得到各任課老師的好評。 六年級是小學(xué)最后一個學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。 二、教材簡析 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。除去第六組，共有課文 28 篇，精讀課文、略讀課文各 14 篇。為了落實 “ 全面提高學(xué)生的語 文素養(yǎng) ” 這個一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》、《中華少年》、《伯牙絕弦》等。還在 “ 回顧拓展 ” 中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、警句、等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學(xué)習(xí)語文時遇到的問題。 貼近兒童生活實際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)在提高質(zhì)量的同時，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操 。 通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。 通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。 1引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受 。 1通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 1引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用 “ 聯(lián)系實際，深入思考 ” 的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。 1會寫簡單的活動總結(jié)，學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。 四、全冊教學(xué)重 難點 把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 積累語言，鼓勵運用。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。 閱讀 說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。最后要精心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實踐活動。語文課程的人文性，必須通過語文學(xué)習(xí)和語言實踐來體現(xiàn)。 ： “ 凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。 ” —— 清 .唐彪我們在教學(xué)中應(yīng)注意：要選擇質(zhì)疑的時機(jī)，要給予質(zhì)疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質(zhì)疑的方法。有的要 求比較寬泛，如， “ 把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句 ”“ 背誦自己喜歡的部分 ” ，給學(xué)生較大的