【正文】 開(kāi)放教學(xué)。圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆? 注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn) “ 課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展 ” ，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成 “ 例子 ” ，變 “ 教教材 ” 為 “ 用教材 ” ，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。 能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理。 樂(lè)于參與討論或，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的 意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。 ，了解主要內(nèi)容。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。能選擇的表達(dá)方式 。能分清文章中的事物與聯(lián)想 。會(huì)背誦指定的課文。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。 三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容 空，讀起來(lái)干癟無(wú)味。課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄 。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。 六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 2 一、指導(dǎo)思想 本著課程標(biāo)準(zhǔn) “ 加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，全面推行素質(zhì)教育，從 整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ” 的精神。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。 指導(dǎo)習(xí)作，突破難點(diǎn)，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)其話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。理解課文的思想內(nèi)容。 重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀。 四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)是精讀課文的教學(xué)。 綜合性學(xué)習(xí)，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的能力，動(dòng)手能力，運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。 習(xí)作主要從三個(gè)途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫 ① 情感化很很強(qiáng)，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求 。 “ 主體單元 ” 內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 、運(yùn)用資料的基本方法 二、全冊(cè)教學(xué)要求 六年級(jí)是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級(jí)教材加強(qiáng)整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)推進(jìn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的 “ 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ” 的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 ，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和。 ，抵制不文明的語(yǔ)言。 ，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 ，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。 ，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 。 ，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 (三 )習(xí)作 。 、網(wǎng)絡(luò)等信息嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 ，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 ，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 ，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 ，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 ，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 (二 )閱讀 、流利、有感情地朗讀課文。 ，行款整齊， 有一定的速度。 學(xué)段目標(biāo) (5～ 6)年級(jí) (一 )識(shí)字與寫字 。 。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬(wàn)字以上。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐 富自己的精神世界。 ，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。認(rèn)識(shí) 3500 個(gè)左右常用漢字。 。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。 ，養(yǎng)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文。 ，吸收民族文化智慧。這里給大家分享一些關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃精選 8 篇，供大家參考。下學(xué)期怎么寫 ?在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。 六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 1 一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求 (一 )總目標(biāo) ，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高品位和審美情趣。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 ，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 ，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能說(shuō)普通話。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。 、文從字順地表述自己的意思。 ，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。初步具備搜集和處理信息的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫。 ，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 ，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。 ，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 ，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 ，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 60 篇 (段 )。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。 ，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 ，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 16 次左右。 (四 )口語(yǔ)交際 、理解對(duì)方。 ，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 ，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) ，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究。 、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 三、全冊(cè)教材分析 六年級(jí)上冊(cè)教材由八個(gè)主體單元構(gòu)成，每個(gè)單元由主體課文、拓 展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分組成。 每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。② 與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。 ③調(diào)查報(bào)告、小品、等習(xí)作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說(shuō)明、紀(jì)實(shí)。 單元小結(jié)分 “” 和 “ 他人評(píng)價(jià) ” 兩欄，以自我評(píng)價(jià)為主，以文字陳述為主。 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下幾點(diǎn)突破： 加強(qiáng)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用字典，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)。 充分發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)。 教學(xué)的難點(diǎn)是習(xí)作的教學(xué)： 本冊(cè)共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文，有所寫和，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。 五、課時(shí)安排 精讀課文 24 篇約 50 課時(shí) 拓展性閱讀課文 16 篇約 20 課時(shí) 習(xí)作八次約 25 課時(shí) 綜合活動(dòng) 8 個(gè)約 18 課時(shí) 單元小結(jié) 8 個(gè)約 10 課時(shí) 機(jī)動(dòng)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)約 20 課時(shí) 六、改進(jìn)教法提高教學(xué) 質(zhì)量的設(shè)想 (一 )充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 (二 )在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體 考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 (三 )重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。 (四 )正確處理與創(chuàng)新能力的關(guān)系 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 (五 )遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略 學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 二、班級(jí)情況分析 本班語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。主要表現(xiàn)在：不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔 。語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想 。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想 。能提高默讀的速度 。學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 。 能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。