三年級(jí)下驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)二-文庫(kù)吧資料
2024-11-30 03:27本頁(yè)面
【正文】 前后共說(shuō)了幾次話(huà)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（拼命） 老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話(huà)，體會(huì)含義。 這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋?zhuān)瑢?duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)?！? 默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋?zhuān)檬謩?shì)告訴老師。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣） （用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。 三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn) 師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話(huà)？快速默讀課文。 （一??就??拼命） 指名讀，齊讀 師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話(huà)是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話(huà)之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀： 師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一使勁 —— （生）?? 師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所 以它一聽(tīng)到弦響 —— （生）?? 師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)呢？ 師引讀：因?yàn)楦^察到 —— （生）它飛得慢?? （出示板書(shū)：觀察） 師引讀：他又分析到 —— （生）飛得慢?? （出示板書(shū)：分析） 師引讀：最后更羸判斷出 —— （生）它一聽(tīng)到弦響?? （出示板書(shū)：判斷） 下面請(qǐng)同學(xué)看著板書(shū)的提示，背誦第 8 節(jié)。 它一 _________，傷口又 ______，就 __________。 默讀更羸說(shuō)的第三、四句話(huà)，思考填空，用（）括出答案。 師引讀：它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以 —— （飛得慢） 師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)?—— （它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。 師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)?——
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