自己去吧教學設計7doc-文庫吧資料
2024-11-29 21:33本頁面
【正文】 能將聯(lián)想內容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術性，要多做肯定。 小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領的經(jīng)過太簡單，所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內容融入到表演當中去）。 角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。 第二課時 一、演讀見悟 在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。） 六、作業(yè) 通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。 指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果?！?—— 突出“學會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情?！?—— 對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧。） 五、精讀體悟 在學生初步感知、感悟課文后，我們可以指導學生精讀體悟第一段內容。 采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。） 四、再讀課文，大概了解課文內容 師：同學們，通過檢查，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好
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