清平樂_村居教學設計[1]-文庫吧資料
2024-11-29 04:31本頁面
【正文】 ③剝蓮圖（抓住“臥”字體會小兒的活潑頑皮、天真可愛。 預設：①鋤豆圖（描述當時的環(huán)境，演一演，還可以聯(lián)想到古詩《鋤禾》。讀讀這首詞，你通過哪句話仿佛看到了什么畫面？給畫取個名字，然后把畫面內(nèi)容說給小組成員聽聽，最后推薦一名同學交流，也可以小組合作以朗讀、表演、吟唱等形式展示你們的學習成果。 [“先學后交再教”這是極好的教學模式，給學生足夠多的時間自主閱讀、思考、感悟，更能讓學生獲得主動學習的積極情感，產(chǎn)生學習的自信心。 無賴：頑皮。 翁媼：老年夫妻。 ③詞語理解 吳音：吳地方言，作者寫這首詞時居住在江西上饒，春秋時代這里屬于吳國。ng為了押韻。（讀準字音，讀出詞的節(jié)奏；理解詞語和句子的意思。 ] 二、初步檢測預習，感知大意 各小組在組長的帶領下檢查預習作業(yè)。 指名讀題后問：猜猜看，哪 個是詞牌名，哪個是題目？ 指著“村居”兩字問：讀了“村居”，你想到了什么？ 預設：農(nóng)村里低矮的房子；高鼎的詩《村居》（齊背） ；人們在幸福地勞作??。） 詞的題目分兩部分，前面
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