【正文】 ：采菊東籬下，——悠然見南山。【教學過程】一、古詩導入，感知宋詞。真切地領(lǐng)悟詞的意境美、情感美。上闋寫景，下闋敘事，作者描繪了一幅寧靜清新、悠閑美好的鄉(xiāng)村家庭生活畫卷。重點抓住描寫小兒動作的關(guān)鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調(diào)動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詞意?！驹O計理念】這首小詞寫景見人，由人及事，人事相傳，作者將景、人、事、情融為一體，它以輕快、流暢的語言，向我們展現(xiàn)了一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。難點】指導學生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。激發(fā)學生對田園生活的喜愛及受到美育的熏陶。這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息，洋溢著作者對農(nóng)村生活的喜愛之情，【目標預設】認識3個生字，理解由生字組成的詞語；初步了解詞的有關(guān)知識；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠到近勾畫出三個兒子的動作。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風俗畫。村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。答：安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。4．再讀全文，學生質(zhì)難問疑（營造民主課堂，讓學生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）深思解疑，隨堂完成練習1．請學生自由談所“看到”的畫面。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。翁媼：老翁、老婦人。這里泛指南方方言。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。（二）初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準字音。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。精講要點感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。3．理解這首詞的意思。村居》 以宜完小王穩(wěn)雄教學目標1．初步了解詞的有關(guān)知識。盡管整堂課我都努力地按照設計時的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級學生的理解能力，所以整篇課文在教學時間的安排上還是出現(xiàn)了一些問題——前松后趕，事先安排好的通過了解辛棄疾的背景材料，以及閱讀他的其他作品，進一步體會詞人的思想感情這一環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系進行得比較匆忙。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出“詞眼”，由“喜”字入手，走進詞的意境，感悟詞的內(nèi)涵，了解作者的寫作意圖。村居辛棄疾景—美溪上青青草喜夫妻恩愛人—美兩兒勤勞小兒無賴【教學反思】《清平樂 村居》是一首詞，對五年級孩子來說，是初次接觸，因此在教學的第一環(huán)節(jié)，我讓學生通過詩與詞的比較，認識詞的特征。五、吟誦積累，拓展延伸。同學們，你們都說出了辛棄疾當時的心聲。出示《破陣子》。42歲時遭受投降派的打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。四、拓展背景，體驗詞情。辛棄疾到底看到了什么這么喜歡，這么欣喜?請同學默讀這首詞。自己在座位上說（三）感悟詞眼，注重身心體驗同學們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個字。真是幸福美滿！一起讀這句詞。為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好。預設三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？除了這三個兒子，還有哪兩個人讓你們覺得很美？老爺爺、老奶奶。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？誰來讀一讀。注意表情笑著讀?？梢姡诵赫婺恕獰o賴。再想象，這個小兒還會有什么姿勢？請你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么？再想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情？臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么？嘀咕著什么呢？看著他的晃動的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個成語？小兒真是——（無拘無束、自由自在、無憂無慮）。這里的臥，它有一種姿勢，趴著。誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。有哪些人啊？他們都是一家人（出示圖片）。我們一起讀。同學們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風吹來還讓人聞到一股——清香。誰來讀讀第一句。你還看到了什么？——青青草。村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。來，再讀課題。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。但是，還不夠。（二）品讀詞句，進入詞境。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）連起來說說，你看到了什么？同學們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。同學們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？交流、反饋。三、品讀賞析，感悟詞境。因此，詞還有一個小名叫長短句。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。大家一起讀。教師指導：讀通、讀正確并不難，但是，同學們，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。這次要求看著屏幕讀。請你領(lǐng)著大家讀一讀。還有一個生字，誰來讀一讀——媼。指名讀。辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。一起再讀課題。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名?！皹贰边@個字讀yue，一起讀課題。今天我們就來學習一首描寫農(nóng)村生活的詞。這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。屏幕出示：教師提供前半句，讓學生接著說。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。教學過程：一、古詩導入，初識宋詞。在了解詞的一般特征?！景鍟O計】2清平樂村居辛棄疾醉安喜第二篇：清平樂 村居教學設計《清平樂 村居》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．辛棄疾，被稱為“南宋愛國詞人”。1．完成整首詞配畫的創(chuàng)作。（詞句配畫）5．欣賞學生的書寫作品，評點。4．這樣的畫面，這樣的詞句，同樣深深地觸動著同學們的心。當他在還沒有被金兵占領(lǐng)的上饒地區(qū)，看到這樣的村居景象，（