【正文】 的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詞意。難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息，洋溢著作者對農(nóng)村生活的喜愛之情，【目標(biāo)預(yù)設(shè)】認(rèn)識3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；初步了解詞的有關(guān)知識；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。答：安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。這里泛指南方方言。4．且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。3．理解這首詞的意思。盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級學(xué)生的理解能力，所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些問題——前松后趕，事先安排好的通過了解辛棄疾的背景材料，以及閱讀他的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)詞人的思想感情這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行得比較匆忙。村居辛棄疾景—美溪上青青草喜夫妻恩愛人—美兩兒勤勞小兒無賴【教學(xué)反思】《清平樂 村居》是一首詞，對五年級孩子來說，是初次接觸，因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過詩與詞的比較，認(rèn)識詞的特征。同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。自己在座位上說（三）感悟詞眼，注重身心體驗(yàn)同學(xué)們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個(gè)字。為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰來讀一讀?？梢?，此小兒真乃——無賴。這里的臥，它有一種姿勢，趴著。有哪些人?。克麄兌际且患胰耍ǔ鍪緢D片）。同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股——清香。你還看到了什么？——青青草。來，再讀課題。但是，還不夠。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）連起來說說，你看到了什么？同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。三、品讀賞析，感悟詞境。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。請你領(lǐng)著大家讀一讀。指名讀。一起再讀課題。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入，初識宋詞?！景鍟O(shè)計(jì)】2清平樂村居辛棄疾醉安喜第二篇：清平樂 村居教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。1．完成整首詞配畫的創(chuàng)作。4．這樣的畫面，這樣的詞句，同樣深深地觸動(dòng)著同學(xué)們的心。然而，他屢遭奸人陷害，被貶官十八年，壯志難酬。金兵攻占都城，大肆搶劫和屠殺。五、拓展資料，深讀探心境。再指名讀，評點(diǎn)。你仿佛聽到他們親親熱熱地在聊什么呢？請同座選擇一個(gè)話題，想象一下老兩口的神情、動(dòng)作，聊一聊。深深打動(dòng)詞人心的還是這對老夫妻。1．回味“小兒”。7．加上你們的想象和感受，這幅村居畫面就有了色彩，有了聲音，給人以美好的感覺。6．誰看到了鄉(xiāng)村的景色？誰看到了翁媼？誰看到了大兒？誰看到了中兒？誰看到了小兒？就請你們按照詞句的順序，一個(gè)接一個(gè)地把你想象中的景物或人物描述出來。三、品味想象，再讀入意境。9．教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻律。想聽聽嗎？（播放上海話版朗誦《清平樂 村居》）7．生字詞讀正確了，也理解了。A引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞句的語境，為“無賴”選擇正確的義項(xiàng)。4．學(xué)生齊讀多音字“剝”。）豆蓮蓬（peng）(p233。二、正音識詞，初讀知韻律。在古代，詞是和著音樂唱的。清平樂是詞牌名，村居是題目，在寫的時(shí)候中間要空一格，讀的時(shí)候稍作停頓。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．教師制作PP T課件；2．學(xué)生課前收集辛棄疾的資料，初步了解辛棄疾。3．通過誦讀、想象、體會(huì)，感受詞中景美人和的意境以及詞人對這種美好生活的熱愛。2．初步認(rèn)識詞的形式特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受景美人和的美好意境以及詞人對這種美好生活的熱愛。）村居》。3．請同學(xué)們將這首詞和高鼎的同題詩《村居》比一比，看看詞和詩在形式上有什么不一樣的地方？★生說詞和詩題目不一樣，則相機(jī)教學(xué)“詞牌名”?！锷f分成兩部分，則相機(jī)介紹詞的“上片、下片”或“上闋、下闋”。2．能讀準(zhǔn)這些生字詞嗎？翁wēng媼ǎo鋤（ch學(xué)生齊讀“蓮蓬”。同學(xué)們能理解嗎？自己再讀讀看?，F(xiàn)在的浙江一帶、上海、蘇州，在古時(shí)候都屬于吳國，當(dāng)?shù)氐姆窖跃捅环Q為吳音。8．引導(dǎo)學(xué)生注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。11．第三次指名讀。誰在做什么呢？4．僅僅46個(gè)字，勾畫出一個(gè)多么豐富靈動(dòng)的村居生活畫卷，詞人滿心歡喜地吟誦著——（引讀：茅檐??）5．請你再讀讀詞，展開想象的翅膀飛進(jìn)畫面里，你看到了怎樣的茅檐、怎樣的小溪、怎樣的草？你還看到了哪個(gè)人物？他們或他在做什么？如果能看見人物的動(dòng)作、表情，聽到人物的語言，想到人物的心情，就更好了。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生在描述中加入自己的想象和感受，表現(xiàn)“詞情畫意”。四、對話體驗(yàn)，細(xì)讀悟情感。引讀：最喜小兒無賴，—— 2．品味“翁媼”。3．對話體驗(yàn)。他們就這樣一邊喝著小酒一邊親親熱熱地聊著，多有意思啊！指名讀，評點(diǎn)。還有誰也陶醉了？（詞人、我們）8．讓我們帶著這份微醉的滿足讀好整首詞！學(xué)生齊讀。900多年前，金國滅掉北宋，對南宋朝廷緊追不舍，企圖徹底滅宋。他一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。配音樂，指名朗讀。六、創(chuàng)意作業(yè)，感受詞文化。請你收集他的愛國詩詞，讀一讀，背一背。多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對這種安寧生活的向往。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當(dāng)家。古往今來，許許多多的文人墨客駐