《清平樂村居》教學資源(含設(shè)計)-全文預(yù)覽
【正文】 詞境。同學們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？交流、反饋。因此，詞還有一個小名叫長短句。大家一起讀。這次要求看著屏幕讀。還有一個生字，誰來讀一讀——媼。辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目?！皹贰边@個字讀yue，一起讀課題。這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。在了解詞的一般特征。背誦課文。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。交流。過渡：同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美溪上青青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。⑵追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。逐片討論：⑴上片的茅檐低小，溪上青青草。指名讀。請同學們自己反復讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？聽讀。每一種格式有一個名稱。教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭題，介紹詞：同學們，這節(jié)課我們一起來學習宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。第三篇：《清平樂 村居》教學資源三教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（２）同座位互講。溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。雞籠是圈養(yǎng)雞鴨的半球形罩子，平底，用竹篾編織，頂上有孔。（１）指名讀。白發(fā)誰家翁媼：是哪一家的白發(fā)夫妻二老。茅檐低?。好┪萦值陀中?。（二）講讀文。２．理解這首詞的意思。３．學生分組齊讀。（三）練讀文。（2）檢查自學效果。３．“村居”是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。３．初步了解詞的有關(guān)知識。二．教學時間：２時。理解由生字組成的詞語。（四）背誦全文。（１）各人自練?！盁o賴”本意是指游手好閑、品德不好的人，這時作“頑皮”來解釋。中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠。２．學習下片四行。吳音指吳地的方言。（２）指名解說，教師補充。齊讀全文。第二課時一．教學目標：１．背誦課文。２．學生試讀。（1）自學課文。２．解題：“清平樂”是詞牌名，“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個詞牌寫出來的詞，每首４６個字，分為上下兩片，上片有４個韻腳，下片有３個韻腳字。理解由生字組成的詞語。想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。２．學會本課５個生字。使學生從中受到美的熏陶；背誦課文。４．理解這首詞的意思。使學生從中受到美的熏陶；２．會本課５個生字。１．板書課題，讀題。（二）初讀課文。茅檐醉相媚好翁媼鋤豆臥剝。聽清節(jié)奏。（四）學寫生字。二．教學過程：（一）檢查復習。（１）學生讀。醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱。（４）齊讀上片四行。大兒鋤豆溪東：大兒子在河東豆地里鋤草。最喜小兒無賴：最喜歡的是頑皮的小兒子。３．連起來講說。（三）總結(jié)全文。２．學會本５個生字。想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。理解由生字組成的詞語。２．解題：“清平樂”是詞牌名，“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個詞牌寫出來的詞，每首４６個字，分為上下兩片，上
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