【正文】 ３．連起來講說。醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱。聽清節(jié)奏。使學(xué)生從中受到美的熏陶；２．會(huì)本５個(gè)生字。（４）齊讀下片。溪上青青草：河邊上長著青青的草。１．聽錄音朗讀。7．教學(xué)過程：第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：１．正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。二．教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。（三）練讀課文。茅檐低小：茅屋又低又小。溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。7．教學(xué)過程：第一時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：１．正確、流利、在感情地朗讀文，在讀中感悟田園生活的意境。１．聽錄音朗讀。溪上青青草：河邊上長著青青的草。（４）齊讀下片?！肚迤綐反寰印愤@首詞中，清平樂是詞牌名。）提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。想象課文所描繪的情景，寫下來。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。連著前面的“翁”一起讀。隨機(jī)朗讀、理解。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。吳音：吳地的方言。2．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。并讓學(xué)生把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。(學(xué)生默讀思考)交流感受。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝。讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。學(xué)生自由朗讀課文。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當(dāng)家。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶?？磮D理解。１．學(xué)習(xí)上片四行。i生字正音。３．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。雞籠是圈養(yǎng)雞鴨的半球形罩子，平底，用竹篾編織，頂上有孔。（二）講讀課文。（2）檢查自學(xué)效果。理解由生字組成的詞語。二．教學(xué)過程：（一）揭示課題，解題。４．全班齊讀。（３）小結(jié)。（３）指名講說。１．板書題，讀題。（四）學(xué)寫生字。（４）齊讀上片四行。（三）總結(jié)全文。注意：剝的讀音。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。但是，還不夠。有哪些人??？他們都是一家人（出示圖片）。為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好。同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。五、吟誦積累，拓展延伸。真是幸福美滿！一起讀這句詞。誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。大家一起讀。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。是的，自古以來，中國就是一個(gè)“詩詞”國度，唐詩宋詞