【正文】 盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級(jí)學(xué)生的理解能力，所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些問題——前松后趕，事先安排好的通過了解辛棄疾的背景材料，以及閱讀他的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)詞人的思想感情這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行得比較匆忙。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出“詞眼”，由“喜”字入手，走進(jìn)詞的意境，感悟詞的內(nèi)涵，了解作者的寫作意圖。村居辛棄疾景—美溪上青青草喜夫妻恩愛人—美兩兒勤勞小兒無賴【教學(xué)反思】《清平樂 村居》是一首詞，對(duì)五年級(jí)孩子來說，是初次接觸，因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過詩(shī)與詞的比較，認(rèn)識(shí)詞的特征。五、吟誦積累，拓展延伸。同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。出示《破陣子》。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。辛棄疾到底看到了什么這么喜歡，這么欣喜?請(qǐng)同學(xué)默讀這首詞。自己在座位上說（三）感悟詞眼，注重身心體驗(yàn)同學(xué)們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請(qǐng)靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個(gè)字。真是幸福美滿！一起讀這句詞。為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美？老爺爺、老奶奶。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰(shuí)來讀一讀。注意表情笑著讀。可見，此小兒真乃——無賴。再想象，這個(gè)小兒還會(huì)有什么姿勢(shì)？請(qǐng)你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么？再想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情？臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么？嘀咕著什么呢？看著他的晃動(dòng)的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個(gè)成語(yǔ)？小兒真是——（無拘無束、自由自在、無憂無慮）。這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。誰(shuí)來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。有哪些人??？他們都是一家人（出示圖片）。我們一起讀。同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股——清香。誰(shuí)來讀讀第一句。你還看到了什么？——青青草。村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。來，再讀課題。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。但是，還不夠。（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。（理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言聊天的）連起來說說，你看到了什么？同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。同學(xué)們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？交流、反饋。三、品讀賞析，感悟詞境。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。（屏幕出示）白發(fā)誰(shuí)家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。大家一起讀。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。這次要求看著屏幕讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。還有一個(gè)生字，誰(shuí)來讀一讀——媼。指名讀。辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。一起再讀課題。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名?！皹贰边@個(gè)字讀yue，一起讀課題。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。這都是描寫農(nóng)村生活的詩(shī)詞。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。是的，自古以來，中國(guó)就是一個(gè)“詩(shī)詞”國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。教學(xué)過程：一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。在了解詞的一般特征。第二篇：清平樂 村居教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。他希望人人都能夠喜在村居。）3．這首詞就是他在江西上饒的時(shí)候?qū)懙摹?1歲參加抗金義軍，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫史。（小資料：辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒。（指名讀，男女生分開讀），老兩口相親相愛、三個(gè)兒子又那么懂事、可愛，你覺得這是怎樣的一家人？（指名答）他們是和和美美的一家人。對(duì)，就這樣，想怎么讀就怎么讀！讀了“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，我仿佛看到、聽到、想到??（1）圖上的小兒是靜態(tài)的，展開你豐富的想象，想象這小兒在剝蓮蓬的時(shí)候還會(huì)有哪些調(diào)皮、可愛的動(dòng)作嗎？他的小手、小腳、小頭還會(huì)怎樣動(dòng)？（2）總之他想怎么動(dòng)就怎么動(dòng)，想怎么玩就怎么玩。（2）把你的感受送進(jìn)去讀一讀。（3）男同學(xué)一起讀。隨之盤中餐，粒粒皆辛苦。（3）同合作互相演一演。那在你眼中這是一幅怎樣的畫？（美妙絕倫，生機(jī)勃勃，妙趣橫生，有聲有色??）這幅畫的名字就叫“村居”如果讓你用一個(gè)字來形容這景，你會(huì)說這景可真（板書：景美）（4）咱們就美美地讀一讀，把村居的美給讀出來。黃牛──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。小鳥──留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。蜻蜓──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。詞中沒寫到的呢？展開你們豐富的想象，你還能看到什么？（結(jié)合學(xué)生回答，師引誦詩(shī)句）荷花──接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讀了“茅檐低小，溪上青青草”我仿佛看到、聽到、想到??（1）這是多么富有鄉(xiāng)村氣息的景色啊！不僅有這些，還有下闋的豆田、蓮蓬。3．誰(shuí)能用自己的話將整首詞的意思完整地說一說？4．詞中有一個(gè)字直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)村居生活的情感？你找到了嗎？（板書：喜）辛棄疾喜歡村居的什么呢？五、展開想象，品悟詞意1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詞，用上這個(gè)句式，說一說，讀了哪一句話，你仿佛看到了什么，或聽到了什么，又或者想到了什么呢？2．和同桌交流交流。（最喜歡小兒子的頑皮淘氣，他正趴在溪頭剝蓮蓬呢）（1）無賴：平常說“無賴”好像是貶義，詞中的“亡賴”是指小兒頑皮、淘氣。（大兒子在溪的東邊鋤豆田里的雜草，二兒子正在編制雞籠）鋤豆：在豆田里鋤草。（2）相媚好：互相逗趣、取樂。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。（3）為什么不是青草而是青青草？多了一個(gè)“青”你又體會(huì)到什么呢？（作者用的不是一個(gè)“青”而是兩個(gè)“青”來表示草綠得程度很深。）（1）茅檐：茅屋的屋檐。茅檐低小，溪上青青草。請(qǐng)大家默讀這首詞，結(jié)合注釋和文中的插圖，一行行地讀、一行行地想，看看自己能不能讀懂每句話的意思。，跟老師的一樣嗎？不對(duì)的地方可以改一下，老師想和大家合作著讀，好嗎？（師生配合讀詞的上闋和下闋）3．配樂齊讀。三、師生配合，讀出韻味，如果還能讀出詞的節(jié)奏和韻味就更好了。（2）去掉拼音你們一定也能讀好。課件出示：翁媼、鋤豆、相媚好、臥剝、蓮蓬（1）請(qǐng)小老師帶讀。？（指名讀、齊讀）二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。詩(shī)中描寫了春天，孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的情景，充滿了生活情趣。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。我想到了山村里的房子。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，理解詩(shī)題：村居。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詞中這一家人平和的心態(tài)，感悟人情之美和生活之趣。，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體會(huì)詞中這一家人平和的心態(tài)。、流利、有感情地朗讀，背誦這首詞。教學(xué)目標(biāo)：“醉”、“媚”、“鋤”、“剝”4個(gè)生字。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。板書設(shè)計(jì)： 清平樂此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)想什么呢？同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。壯志難酬、報(bào)國(guó)無路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢？（板書：心醉田園）；他在陶醉之余又會(huì)想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會(huì)有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。配樂朗讀整首詞。讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了？——我們。是啊，詩(shī)人辛棄疾，也深深地陶醉了，來，我們讀出詩(shī)人那醉醉的感覺來。是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂、幸福，心里有多美，日子就有多美?？墒亲x書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？——他們都陶醉了。帶著這樣的感受，一起再讀這