語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)釀表格教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 19:12本頁(yè)面
【正文】 他承認(rèn)錯(cuò)誤”有些想不通，使他感到非常苦惱這一矛盾，為下文的教學(xué)做好鋪墊。 學(xué)生邊默讀邊劃出描寫“東東”心理變化的句子，并且自己體會(huì)。 指名回答。 邊讀邊劃出來(lái)。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。 匯報(bào)與出示：（隨著學(xué)生的匯報(bào)，幻燈片出示）。 （ 2）這又是怎樣的一位老師呢？ 指導(dǎo)誦讀。教師隨著學(xué)生的出示： 東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采。 二、研讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一部分： 想想東東為什么而苦 惱？用筆劃出“東東”心里變化的句子。 對(duì)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，有利于學(xué)生語(yǔ)文基本知識(shí)的積累。 學(xué)生任選一詞，解釋或造句。 2 選擇詞語(yǔ)或者造句。 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)與回顧 幻燈片出示詞語(yǔ)。 書寫詞語(yǔ)“耷拉”，“朗誦”，“善于”，“煥發(fā)”，“怡然自得”，“醞釀”， “肅穆”，“皺眉”，“沒(méi)精打采”。 讀詞語(yǔ)，抄寫詞語(yǔ)。 學(xué)生認(rèn)識(shí)了字詞，理清了文章的結(jié)構(gòu)，再一次走進(jìn)課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 熟讀課文，劃出自己疑問(wèn)，簡(jiǎn)單地加以批注。 第二部分：（ 15—— 19 自然段），描寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字讀錯(cuò)了，感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。 回到家里，奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò)。
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