【正文】 著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃或已經生產出來的新型玻璃展示給客商吧！2．學生設計展銷形式，展銷詞。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。2．全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。三、交流討論，合作學習1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。3．借助拼音，讀準字音，讀通課文。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。學習運用作者的表達方法教學時間2課時教學準備整理與修改教學過程設計第一課時一、導入導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。4．領悟作者的表達方法，并學習運用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。教學反 教學設計課題11新型玻璃教學目標1．認識4個生字，會寫8個生字。請學生交流自己搜集到的有關松鼠的資料。（提示：可以模仿課文的表達方式，生動形象、有聲有色地介紹；或學習《鯨》的描寫方式，用平實精練的語言介紹；或介紹松鼠某一個生活習性等。）說一說，鼓勵個性表達（1）請學生把自己最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累下來。（學生在自讀自悟的基礎上，帶著體會到的感情朗讀有關句子。）（3）請學生齊讀課文，并說說松鼠在哪些方面討人喜歡？比一比，感悟表達方式（1）請學生讀一讀《鯨》的第一自然段與《松鼠》的第一自然段，說一說兩者表達上有什么相同的地方和不同的地方。（課文中，松鼠一詞出現(xiàn)了14次，每一次出現(xiàn)都為我們提示了有關松鼠的信息。（學生默讀課文，做標記，寫批注。清秀、玲瓏、銳利矯健敏捷、機警、躲藏、追逐錯雜、編扎、狹窄、遮蔽（2）請學生使用三組詞語說說課文的主要內容。（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）指名分自然段讀課文，并請學生談談讀后收獲：你看見了一只怎樣的松鼠？查讀詞語，梳理課文。師：想了解這位朋友的更多秘密，我們就來學習法國作家布封所寫的《松鼠》一文。體會作者的表達方法。正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語；朗讀課文，了解松鼠的習性特點；感受課文準確的說明特點和生動、形象、細致的描寫方法，積累語言；激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。３、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家四、布置作業(yè)１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。④再讀課文：想想鯨有哪些特點。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。②請你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。⑶探討三：鯨的種類與食物①說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤②須鯨、齒鯨的區(qū)別。⑤出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。②為什么形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄＂郯涯愕母惺茏x給大家聽。２、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。③ 種類:須鯨、齒鯨。⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。２、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。三、教師小結，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。）⑷ 整體感知這篇主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）３、全班交流自學所得：⑴生字的讀音及書寫：（“肺”的右半部不要寫成“市”）⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。二、自由朗讀，自主學習１、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。教學時間2課時教學準備整理與修改教學過程設計第一課時一、閱讀“單元導讀”引入新課１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。教學重點教學難點在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語?！艟毩曋v述這個故事?！艚涣饕幌略鯓永斫狻八问边@個故事?！舾篮献骶毩曌x，互相幫助、點評?！粼谧鳂I(yè)本上抄寫?！艉唵握f一說5個句子分別是什么意思?！舭褟恼n文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。、《水滴石穿》教學重點教學難點積累有啟示意義的語文教學時間1課時教學準備 教學過程設計一、交流平臺◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。二、教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改第三課時一、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。學生匯報本次習作想寫的是什么。今天我們就來寫一寫。教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。三、小組推薦代表在全班交流。自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。教學重點教學難點習作教學時間 3課時教學準備整理與修改教學過程設計第一課時一、引入新課，明確要求同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!明確要求說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事的經過講清楚，把得到的啟示說明白。教學反思 教學設計課題口語交際1．從以下題目中選擇一個寫一段話。）4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點體會“摸、啄”。，作者是怎樣照料它們的？，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？2．以學習小組的形式討論研究。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？最后一句話是什么意思？）四．根據導讀交流討論，理解課文內容。三．質疑。馮驥才也曾經養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？二．自讀課文，整體感知課文內容。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。教學時間1課時教學準備 整理與修改教學過程設計一．導入新課。產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。指導學生有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。完成上述第3題?！蹦闵磉呌心男┦挛锵衤浠ㄉ菢?，也給你啟發(fā)？請例舉一種（蠟燭、青松、小草、仙人掌等）你從中又領悟到什么呢？請選擇其中的一種事物試著寫一寫。（3）讀到這里，你明白作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？二、聯(lián)系實際，借物喻人。這是我對你們的希望?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。父親為什么要跟我們談談這些呢？請瀏覽全文，尋找答案。四、作業(yè)課堂作業(yè)本前幾題抄寫第十段話。（1）自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（2）如果把花生當做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質呢？“它的果實埋在地里”——它那味美又有用的果實是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個什么詞語來形容它的可貴？“它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”——它的果實味美、價錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長在地上，連有沒有果實都不能分辨，此時你又想用哪個詞來形容它？這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點的呢？（對比）讀著父親的話，想著花生可貴的品質，我們不禁對它產生了敬佩之情，誰愿意來表達？指名朗讀這段話。出示句子：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。（2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來即可）（3）議花生課文哪幾個自然段寫這個內容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀（4）了解了這四方面的內容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單，“買種、翻地、播種、澆水“八個字就寫出了種的過程，一個“收獲”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完，至于味道怎樣一句都沒提，而議論花生卻整整寫了12個自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？三、重點感悟，理解花生的特點那天晚上，全家一起圍繞哪個話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號。二、讀課文整體把握自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內容？交流：圍繞花生將課文所講到的內容列一列小標題分別從課文中找出寫以上內容的段落，指名讀正確、通順。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學生的疑問。教學時間2課時教學準備整理與修改教學過程設計第一課時一、猜謎引入、同學們，老師請你們猜一個謎語“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。初步了解借物喻人的寫作方法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能正確抄寫第10自然段，會用居然造句。演讀課文。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展總結七、嘗試運用師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。五、拓展實踐（1）假如時光已經飛速，現(xiàn)在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。（4）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（2）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。四、品讀，引導理解含義深刻的句子1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的問題：重點引導句子（1）通往廣場的路不止一條。2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。3．同學之間交流對詞語的理解。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的中去尋找答案吧！板書課題。教學時間 1課時教學準備 整理與修改教學過程設計一、激發(fā)興趣，導入同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。教學反思 教學設計課題4*。四、作業(yè)。三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示，我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽?．小組中交流自己搜集到的有關道德的名言。１．每個人在生活中經常遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，遇到以下誘惑你是怎么做的？出示以下情境：2．老師把一句名言送給大家：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。（2）對于釣魚這件事來說，簡單的是什么？難的是什么？父親的教育，對“我”有什么影響呢？根據學生回答，出示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。2．父親的告誡讓我牢記終生，出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。1．讀課文第11自然段，思考：“釣魚的啟示”究竟指什么？出示句子：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。當釣到大鱸魚時，我（）；當父親要我把魚放回湖里時，我（）；當父親的話不容辯解，沒有商量的余地時，我（）。第二課時一、復習?！安蝗轄庌q”是什么意思？從“不容爭辯”這個詞中，你體會到什么