【正文】 力和 力。 物體上的兩個(gè)力，如果大小 、方向 ，并且在 上，這兩個(gè)力就是平衡力。 難點(diǎn)： 二力平衡的條件的應(yīng)用。 ，學(xué)會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析物體的受力情況。 ,將手中的瓶子豎直向上拋出，則瓶子下落時(shí)落在 ( ) A 拋出點(diǎn) B 拋出點(diǎn)的前方 C 拋出點(diǎn)的后方 D 無法判斷 《道路交通安全法》規(guī)定：坐在小汽車前排的駕駛員和乘客都必須在胸前系好安全帶，這主要是為了減輕下列哪種情況可能出現(xiàn)對(duì)人體造成傷害（ ） A、車速太快 B、車速太慢 C、突然啟動(dòng) D、緊急剎車 ( ) A 運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)時(shí)往往要助跑 B 子彈離開槍口后仍能繼續(xù)高速向前飛行 C 空中籃球正在落向地面 D 古代打仗時(shí) ,使用絆馬索將敵方飛奔的戰(zhàn)馬絆倒 ,下面現(xiàn)象有弊的是 ( ) A 錘頭松了 ,把錘柄在地上撞擊幾下 ,錘頭就緊緊的套在錘柄上 B 拍打衣服可以去掉衣服上的塵土 C 往鍋爐內(nèi)添煤時(shí) ,不用把鏟子送進(jìn)爐灶內(nèi) ,煤就隨著鏟子運(yùn)動(dòng)的方向進(jìn)入灶內(nèi) D 汽車剎車時(shí) ,站在車內(nèi)的人向前傾倒 ,不是飛到目標(biāo)的正上方投彈 ,而是要提前投擲才能命中目標(biāo) ,這是因?yàn)?( ) A 炸彈有向前的沖力 B 炸彈受到向前慣力的作用 C 炸彈具有慣性 D 炸彈受到重力的作用 五、課后反思 課時(shí) 14 第十二章 六、二力平衡 學(xué)校 回郭鎮(zhèn)六中 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)科 物理 執(zhí)筆 孫繼鋒 審核 宋建軍 一、授課時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 【五】課堂小結(jié) 【六】達(dá)標(biāo)測(cè)試 子拴住一個(gè)小球在光滑的水平面上做圓周運(yùn)動(dòng) ,若繩子突然斷裂 時(shí) ,小球?qū)? ；將書下的紙條快速抽出時(shí)，書將處于 狀態(tài) 。 關(guān)于 慣性 的說法正確的 是 ( ) A 只有運(yùn)動(dòng)的物體才有慣性，靜止的物體沒有慣性； B 速度大的物體慣性大； C 質(zhì)量大的物體慣性大； D子彈離開槍口后 ,仍能繼續(xù)高度向前飛行 ,是由于子彈具有慣性 屬于 慣性 現(xiàn)象 的是 ( ) A 人走路時(shí)腳被絆了一下 ,會(huì)向前倒下 B 投出去的籃球會(huì)繼續(xù)向前飛行 C 關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車會(huì)向前滑行 D 熟透了的桃子會(huì)從樹上掉下來 ,特定情況下它會(huì)“蹦”出來 ,以免身體直 接撞到車身上而受傷 ,安全氣囊最有可能“蹦”出來的情況是轎車在 ( ) A 高速公路上急速行駛時(shí) B 盤山公路上緩慢行駛時(shí) C 剛開始突然啟動(dòng)時(shí) D 與前方物體發(fā)生猛烈碰撞時(shí) 【二】合作探究 【三】課堂展示 各小組展示學(xué)習(xí)成果。 ,突然受到的所有的力消失 ,那么它會(huì) ( ) A 突然停止 B 慢慢停下來 C 做勻速直線運(yùn)動(dòng) D 加速運(yùn)動(dòng) “牛頓第一定律”的建立的說法中正確的是 ( ) A 它是通過日常生活推導(dǎo)出來的 B 它是通過理論推導(dǎo)出來的 C 它是通過實(shí)驗(yàn)直接證明的 D 它是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ) ,通過推理而概括出來的 由牛頓第一定律可知，一切物體都有保持 不變的性質(zhì)，叫做慣性，牛頓第一定律也叫做 定律。 總結(jié)前人的研究成果得出： 一切物體在沒有受到力的作用時(shí) ,總保持 __________狀態(tài)或 _____________狀態(tài) ,這就是牛頓第一定律 。 難點(diǎn)： 牛頓第一定律的應(yīng)用。 三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 。 3. 知道慣性的定義 ,知道一切物體都有慣性。 圖 1 F1 圖 2 F2 圖 3 F3 圖 4 F4 圖 1143 圖 1144 五、課后反思 課時(shí) 13 第十二章 五、牛頓第一定律 學(xué)校 回郭鎮(zhèn)六中 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)科 物理 執(zhí)筆 孫繼鋒 審核 宋建軍 一、授課時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 （ 圖所示，使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生（ 1）、（ 2）、 （ 3）、（ 4）圖圖所示的形變，如果 F1=F3=F4F2，那么能說明力的作用效果跟力的作用 點(diǎn)有關(guān)的是 ( ) A、圖（ 1）和（ 2） B、圖（ 1）和（ 3） C、圖（ 1）和（ 4） D、圖（ 2）和（ 3） 7 如圖 ，工人用 200N 的沿斜面向上的推力，將一個(gè)物重為300N 的木箱推上斜面。 【四】感悟釋疑 學(xué)生談學(xué)習(xí)中存在的疑惑，班中交流。也就是說 。 用手用力拍擊桌面，手是 物體 ，桌子是 物體 ；（ 受力物體、施力物體 ）但手感覺到疼，說明手拍桌子的同時(shí)，受到了桌子給手的 ，此力的 施力物體是 ， 受力物體 是 。 物理學(xué)中常用 _____________________________________來表示力。 托起 個(gè)雞蛋所用的力 大約是 1N。 力的作用效果表 現(xiàn)在：力可以改變物體的 或使物體發(fā)生 ，力可以改變物體的 。 難點(diǎn)： 用力的示意圖表示力 。 三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 。 知道力的三要素，能用示意圖表示力。 如圖是用厚刻尺測(cè) 量木塊的長(zhǎng)度，其中正確的測(cè)量圖是（ ） 使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是 ( ) A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從 0 刻度線量起 B、看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線 C、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端所對(duì)的刻度線來讀取數(shù)據(jù) D、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位 下列關(guān)于誤差的說法中正確的是 ( ) A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差 B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差 C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò) 誤是可以避免的，而誤差是不可避免的 下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是 ( ) A、分度值為 1cm的刻度尺 B、 0 刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺 C、量程只有 10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺 五、課后反思 課時(shí) 12 第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 四、力 學(xué)校 回郭鎮(zhèn)六中 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)科 物理 執(zhí)筆 孫繼鋒 審核 宋建軍 一、授課時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道力的作用效果 。 【五】課堂小結(jié) 【六】達(dá)標(biāo)測(cè)試 給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位： (1)中學(xué)生的身高 1700 ； (2)一個(gè)墨水瓶的高為 ； (3)一課桌的高為 ； (4)物理課本的寬為 。 【二 】合作探究 【三】課堂展示 各小組展示學(xué)習(xí)成果。 減小誤差的方法是 。 和 之間的差別叫做誤差。 國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位是 ___ 。 (1)圖 (a)中，刻度尺的分度值是 cm，物體 A長(zhǎng)度為 cm。 用刻度尺測(cè)出桌子的高度是 ，測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確值是 cm，估計(jì)值是 cm， 這刻度尺的分度值是 _______ cm。在日常生活中，還常用到其它