20xx秋華師大版歷史七年級上冊第3課神話與歷史word教學設計-文庫吧資料
2024-11-27 01:35本頁面
【正文】 帝時期 B．堯時期 C．舜時期 D．禹時期 （ 4）相傳，造出衣、舟車、宮室等，為后世的衣食住行奠定基礎的是（ ） （ 5）下列反映我國原始社會末期社會情況的是（ ） ①北京人 ②河姆渡遺址 ③大汶口遺址中晚期 ④堯舜禹時期 A. ①② B.②③ C.①③ D.③④ （ 6）在我國原始社會時期，通過征求各部落首領意見推舉部落聯(lián)盟首領的制度，史稱推選制?；卮鹣旅鎯蓚€問題：什么是“禪讓”？談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領？（學生 討論作答） （板書） “禪讓” 教師概括“禪讓”的含義， (展示堯、舜、禹的圖片 )根據(jù)同學的作答，列舉三位首領的優(yōu)秀品質(zhì)（勤儉樸素、辦事公正、體恤人民等）。 利用歷史地圖冊，教師引導學生找出堯、舜、禹生活的區(qū)域，指出這三位人物先后擔任了黃河流域部落聯(lián)盟的首領。接下來我們看一下，有關黃帝的后裔的傳說。涿鹿和阪泉之戰(zhàn)后，炎黃兩大部落走向聯(lián)合，形成了后來華夏族的主體。然后師生共討三個傳說人物對中華文明的貢獻，以及涿鹿之戰(zhàn)的過程。對于有自己合適理由的觀點，教師要予以鼓勵。那么，在早期人類社會，還沒 有文字記錄，人類童年的歷史，是怎樣保存和流傳下來的呢？（請同學閱讀提要，一起回答問題） 回答：通過口耳相傳的神話和傳說保存和流傳下來的。 七、教學環(huán)節(jié) 課堂導入 前面我們學習了，元謀人、北京人、和山頂洞人、和農(nóng)耕社會的居民。 教室布置（分組、分人）將學生分成若干學習小組
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