11050910414086259524_學(xué)校發(fā)展規(guī)劃講座-文庫吧資料
2025-04-10 13:25本頁面
【正文】 培養(yǎng)目標(biāo)國家已經(jīng)有法定的目標(biāo)要求，我們不能任意的更改，但要根據(jù)國家的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行“校本化”的詮釋，使之既能體現(xiàn)國家意志，又能反映學(xué)校的辦學(xué)理念，顯示學(xué)校的個(gè)性特色。 即基于對學(xué)校不足分析的基礎(chǔ)上，為解決制約學(xué)校發(fā)展瓶頸問題確定的目標(biāo)。 即建立在學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，向?qū)W校的特色建設(shè)發(fā)展確定的目標(biāo)。 如何選擇一個(gè)合理、科學(xué)的目標(biāo)，需要運(yùn)用前蘇聯(lián)教育家維果茨基的 “最近發(fā)展區(qū)理論” 如何才能形成有效的辦學(xué)目標(biāo)？ 學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)取決于學(xué)校自身的發(fā)展需要和發(fā)展水平，所以我們要求學(xué)校在確定辦學(xué)目標(biāo)時(shí)，最好按照兩個(gè)類型來確定。如追求成為全省、乃至全國的領(lǐng)先校，也可追求成為全市同類學(xué)校中的首席，還可追求成為本學(xué)區(qū)同類學(xué)校中的首席。學(xué)校特色化就是學(xué)校個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化。 學(xué)校特色是管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和學(xué)校辦學(xué)理念，在學(xué)校教育實(shí)踐中 努力挖掘、繼承發(fā)揚(yáng)并積極創(chuàng)造 某一方面或某些方面的優(yōu)勢，所形成的有鮮明個(gè)性、獨(dú)樹一幟、成效顯著的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)模式。 學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)一般包括三個(gè)維度：方向（辦學(xué)特色），程度，時(shí)間。辦學(xué)目標(biāo)是指學(xué)校準(zhǔn)備在將來多長的時(shí)間內(nèi)發(fā)展成為一所什么樣的學(xué)校。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整， 努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念與辦學(xué)實(shí)踐的良性互動(dòng)。同時(shí)辦學(xué)理念作為一種理性認(rèn)識和價(jià)值追求，其對辦學(xué)實(shí)踐的反映是否合理，是否具有科學(xué)性，是否能起到引領(lǐng)的作用，也只能靠辦學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。 【案例】 1. “堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，辦人民滿意的教育”， 2. “團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新” 3. “六年影響一生” 步驟五：要在實(shí)踐中檢驗(yàn)辦學(xué)理念的科學(xué)合理性。辦學(xué)理念的表述應(yīng)該用簡潔的文字，精要地表達(dá)豐富的思想和價(jià)值觀，寓情于理，情理交融。有些辦學(xué)理念表面上看上去正確，其實(shí)沒有核心理念，沒有任何的意義。辦學(xué)理念的表述應(yīng)盡可能的統(tǒng)整其內(nèi)核的基本要素（即“三觀”），使辦學(xué)理念具有一定的包容性和可讀性。辦學(xué)理念的具體表述可以是多種多樣的，但表述方式是相似的。 步驟四：科學(xué)合理地表述辦學(xué)理念。盡管許多學(xué)校的辦學(xué)理念是由校長首先提出的，但校長的個(gè)人教育理念不能直接作為學(xué)校的辦學(xué)理念，必須在征求廣大教師的意見，開展教育思想的討論與爭鳴，達(dá)成共識，從而成為全體師生共同的理念，取得認(rèn)可和支持。 校長在確立學(xué)校的辦學(xué)理念中起著關(guān)鍵作用。盡管辦學(xué)理念具有一定的理想性，但也應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)性，辦學(xué)理念所確立的發(fā)展思路、發(fā)展方向、價(jià)值追求應(yīng)是學(xué)校經(jīng)過一定的努力可實(shí)踐的、可實(shí)現(xiàn)的。 即分析與其他學(xué)校相比較的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有對學(xué)校歷史與現(xiàn)狀作充分的分析，才能增強(qiáng)辦學(xué)理念對學(xué)校自身的適應(yīng)性。一所學(xué)校的辦學(xué)理念是在學(xué)校的土壤中生長起來的。 【案例】 ——根據(jù)“三觀”分析辦學(xué)理念 1. “以人為本” 2. “辦人民滿意的教育” 3. “一切為了學(xué)生、為了一切的學(xué)生、為了學(xué)生的一切” 4. “為每個(gè)學(xué)生的人生發(fā)展奠基” 5. 5. “把學(xué)校辦成學(xué)生的家園、學(xué)園、樂園” 如何提出和提煉辦學(xué)理念？ 步驟一：總結(jié)、反思與研究學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀。 教育的價(jià)值就是要切實(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，具有基本的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而具備思考并規(guī)劃人生的能力，切實(shí)奠定 “學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存 ”四大價(jià)值支柱。而教育觀的核心是教育本質(zhì)觀、教育價(jià)值觀和學(xué)生發(fā)展觀。小學(xué)階段要把握學(xué)生 “童真 ”、 “童趣 ”、 “童心 ”的 “三童 ”特征，初中要把握初中生可塑性強(qiáng)的特征，高中要把握高中生身心已經(jīng)發(fā)育成熟、面臨人生道路選擇的特征。是 “文化中的人 ”、 “生活世界中的人 ”、 “社會(huì)關(guān)系中的人 ”、 “未完成的人 ”。從此意義上說，一所學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)能夠隱含的回答以下三個(gè)基本問題。 【案例】 ——“嚴(yán)管理，高質(zhì)量” 辦學(xué)理念的幾個(gè)誤區(qū)： 辦學(xué)理念的內(nèi)核是 學(xué)生觀、教育觀、學(xué)校觀 。 【案例】 ——“賞識教育” ? 辦學(xué)理念就是校訓(xùn)。具體說，是學(xué)校發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想、及其教育價(jià)值所追求的集合體，是學(xué)校自主建構(gòu)起來的學(xué)校教育哲學(xué)。先進(jìn)的辦學(xué)理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。這里的文化主要是指學(xué)校的辦學(xué)理念。 【案例】 ——樂清市某初中發(fā)展優(yōu)勢與存在問題的表述相互矛盾 （辦學(xué)思想） 這里也包括三個(gè)內(nèi)容： 一是辦學(xué)理念。隨著課改的深入，教師的教育教學(xué)理念還是受傳統(tǒng)觀念的束縛，平時(shí)缺少學(xué)習(xí)和反思，教育教學(xué)水平也跟不上形勢發(fā)展的要求。學(xué)校一貫重視教師專業(yè)化發(fā)展的師資培訓(xùn)和提高工作，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，已逐步形成一個(gè)師德水平較高、業(yè)務(wù)和科研能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 7. 青年教師培養(yǎng)工作有待深入 8. 學(xué)校文化建設(shè)有待規(guī)劃和美化。 5. 德育工作實(shí)效有待增強(qiáng)。調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校工作的廣度和深度，增強(qiáng)家庭教育的時(shí)效性亟待解決。 家長參與教育的意義是雙重的。 【案例】 ——樂清市英華學(xué)校對存在問題的分析比較客觀
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