【正文】 的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)理念，全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，有道德、有理想、有文化、守紀(jì)律的有用人才” （南塘中學(xué)） 5. “結(jié)合農(nóng)村特點，培養(yǎng)會勞動、會學(xué)習(xí)、懂禮貌、講奉獻的能適應(yīng)社會發(fā)展需要的一代新人” （大荊鎮(zhèn)一中） 【案例】 ——我市部分學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)（ 1） 6. “把柳市一中的學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康，學(xué)會做人，學(xué)會感恩，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會審美，學(xué)會健體，并且能主動發(fā)展、自我完善的初中畢業(yè)生” （柳市鎮(zhèn)一中） 7. “使學(xué)生具有良好的思想品德和行為習(xí)慣，具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力、初步的審美能力、健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，為高一級學(xué)校輸送德智體全面發(fā)展的合格新生，為社會輸送高素質(zhì)的勞動后備力量” （柳市鎮(zhèn)實驗中學(xué)） 8. “熱愛讀書，身心健康，興趣廣泛，和諧成長，使他們成為具有溫州精神和現(xiàn)代文明素質(zhì)的初中生” （象陽鎮(zhèn)一中） 9. “把英華學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康，基礎(chǔ)扎實，并且能主動發(fā)展、全面發(fā)展、自我完善的一代新人” （英華學(xué)校） 10. “堅持以人為本，以學(xué)生為本，力求讓每位學(xué)生獲得理想發(fā)展，培養(yǎng)“身心俱健、品學(xué)兼優(yōu)、個性優(yōu)良”的學(xué)生 ” （樂成鎮(zhèn)一中） 【案例】 ——我市部分學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)（ 2） ? 領(lǐng)域目標(biāo)要緊緊圍繞辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng) 目標(biāo)。 培養(yǎng)目標(biāo)國家已經(jīng)有法定的目標(biāo)要求，我們不能任意的更改，但要根據(jù)國家的培養(yǎng)目標(biāo)，進行“校本化”的詮釋，使之既能體現(xiàn)國家意志，又能反映學(xué)校的辦學(xué)理念，顯示學(xué)校的個性特色。 即基于對學(xué)校不足分析的基礎(chǔ)上，為解決制約學(xué)校發(fā)展瓶頸問題確定的目標(biāo)。 即建立在學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，向?qū)W校的特色建設(shè)發(fā)展確定的目標(biāo)。 如何選擇一個合理、科學(xué)的目標(biāo)，需要運用前蘇聯(lián)教育家維果茨基的 “最近發(fā)展區(qū)理論” 如何才能形成有效的辦學(xué)目標(biāo)？ 學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)取決于學(xué)校自身的發(fā)展需要和發(fā)展水平，所以我們要求學(xué)校在確定辦學(xué)目標(biāo)時，最好按照兩個類型來確定。如追求成為全省、乃至全國的領(lǐng)先校，也可追求成為全市同類學(xué)校中的首席，還可追求成為本學(xué)區(qū)同類學(xué)校中的首席。學(xué)校特色化就是學(xué)校個性化、優(yōu)質(zhì)化。 學(xué)校特色是管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和學(xué)校辦學(xué)理念，在學(xué)校教育實踐中 努力挖掘、繼承發(fā)揚并積極創(chuàng)造 某一方面或某些方面的優(yōu)勢，所形成的有鮮明個性、獨樹一幟、成效顯著的運行機制、辦學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)模式。 學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)一般包括三個維度：方向（辦學(xué)特色），程度，時間。辦學(xué)目標(biāo)是指學(xué)校準(zhǔn)備在將來多長的時間內(nèi)發(fā)展成為一所什么樣的學(xué)校。在此基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的調(diào)整， 努力實現(xiàn)辦學(xué)理念與辦學(xué)實踐的良性互動。同時辦學(xué)理念作為一種理性認(rèn)識和價值追求，其對辦學(xué)實踐的反映是否合理，是否具有科學(xué)性，是否能起到引領(lǐng)的作用，也只能靠辦學(xué)實踐來檢驗。 【案例】 1. “堅持社會主義辦學(xué)方向，辦人民滿意的教育”， 2. “團結(jié)、敬業(yè)、進取、創(chuàng)新” 3. “六年影響一生” 步驟五：要在實踐中檢驗辦學(xué)理念的科學(xué)合理性。辦學(xué)理念的表述應(yīng)該用簡潔的文字，精要地表達(dá)豐富的思想和價值觀，寓情于理，情理交融。有些辦學(xué)理念表面上看上去正確，其實沒有核心理念，沒有任何的意義。辦學(xué)理念的表述應(yīng)盡可能的統(tǒng)整其內(nèi)核的基本要素（即“三觀”），使辦學(xué)理念具有一定的包容性和可讀性。辦學(xué)理念的具體表述可以是多種多樣的，但表述方式是相似的。 步驟四：科學(xué)合理地表述辦學(xué)理念。盡管許多學(xué)校的辦學(xué)理念是由校長首先提出的，但校長的個人教育理念不能直接作為學(xué)校的辦學(xué)理念，必須在征求廣大教師的意見，開展教育思想的討論與爭鳴，達(dá)成共識，從而成為全體師生共同的理念，取得認(rèn)可和支持。 校長在確立學(xué)校的辦學(xué)理念中起著關(guān)鍵作用。盡管辦學(xué)理念具有一定的理想性，但也應(yīng)具有一定的現(xiàn)實性，辦學(xué)理念所確立的發(fā)展思路、發(fā)展方向、價值追求應(yīng)是學(xué)校經(jīng)過一定的努力可實踐的、可實現(xiàn)的。 即分析與其他學(xué)校相比較的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)。只有對學(xué)校歷史與現(xiàn)狀作充分的分析，才能增強辦學(xué)理念對學(xué)校自身的適應(yīng)性。一所學(xué)校的辦學(xué)理念是在學(xué)校的土壤中生長起來的。 【案例】 ——根據(jù)“三觀”分析辦學(xué)理念 1. “以人為本” 2. “辦人民滿意的教育” 3. “一切為了學(xué)生、為了一切的學(xué)生、為了學(xué)生的一切” 4. “為每個學(xué)生的人生發(fā)展奠基” 5. 5. “把學(xué)校辦成學(xué)生的家園、學(xué)園、樂園” 如何提出和提煉辦學(xué)理念？ 步驟一：總結(jié)、反思與研究學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀。 教育的價值就是要切實促進學(xué)生素質(zhì)全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生提供終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，具有基本的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而具備思考并規(guī)劃人生的能力，切實奠定 “學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存 ”四大價值支柱。而教育觀的核心是教育本質(zhì)觀、教育價值觀和學(xué)生發(fā)展觀。小學(xué)階段要把握學(xué)生 “童真 ”、 “童趣 ”、 “童心 ”的 “三童 ”特征，初中要把握初中生可塑性強的特征，高中要把握高中生身心已經(jīng)發(fā)育成熟、面臨人生道路選擇的特征。是 “文化中的人 ”、 “生活世界中的人 ”、 “社會關(guān)系中的人 ”、 “未完成的人 ”。從此意義上說，一所學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)能夠隱含的回答以下三個基本問題。 【案例】 ——“嚴(yán)管理，高質(zhì)量” 辦學(xué)理念的幾個誤區(qū)： 辦學(xué)理念的內(nèi)核是 學(xué)生觀、教育觀、學(xué)校觀 。 【案例】 ——“賞識教育” ? 辦學(xué)理念就是校訓(xùn)。具體說，是學(xué)校發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想、及其教育價值所追求的集合體，是學(xué)校自主建構(gòu)起來的學(xué)校教育哲學(xué)。先進的辦學(xué)理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。這里的文化主要是指學(xué)校的辦學(xué)理念。 【案例】 ——樂清市某初中發(fā)展優(yōu)勢與存在問題的表述相互矛盾 （辦學(xué)思想）