【正文】 數(shù)） ? 評(píng)分者信度 （肯德爾和諧系數(shù)） 61 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 重測(cè)信度 ： 對(duì)同一測(cè)驗(yàn)，在不同時(shí)間對(duì)同一群體施測(cè)兩次， 兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)（采用積差相關(guān)系數(shù)） 就是重測(cè)系數(shù)，又稱穩(wěn)定性系數(shù)。 59 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤 ? 誤差分?jǐn)?shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)差 ? 估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍，了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。 ? .75時(shí)，可用于團(tuán)體間的比較。 rXX =rXT2=ST2/ SX2 ＝ 1－ SE2 / SX2 rXT 也稱為信度指數(shù) ? 在實(shí)際應(yīng)用中，通常以同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)作為測(cè)量一致性的指標(biāo) 56 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 信度的作用 ? 解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)（信度系數(shù)） ? 比較信度可以接受的水準(zhǔn)（信度系數(shù)） ? 解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義（測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤） 57 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 信度系數(shù) ? 同一樣本所得的兩組資料的相關(guān) ? 信度系數(shù)（ rXX ）表示真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)之間的決定系數(shù)，可以解釋為在實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)中有多大比例是由真分?jǐn)?shù)的變異引起的。 54 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 信度的含義 ? 測(cè)量結(jié)果的一致性程度 ? 能夠回答：測(cè)量工具是否穩(wěn)定；測(cè)量結(jié)果是否可以推論（概化能力），即從一次測(cè)量來推論總體的正確程度。 ? 許多人的一次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)加以平均，平均誤差為零。 X=T+E ? 這里的誤差指隨機(jī)誤差，因?yàn)橄到y(tǒng)誤差不影響分?jǐn)?shù)的改變。 ? 真分?jǐn)?shù)是構(gòu)想出來的一個(gè)概念，實(shí)際上得不到。 46 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 誤差的來源 ? 測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（測(cè)量工具本身）引起的誤差 ? 施測(cè)過程引起的誤差 ? 被試本身引起的誤差 ? 主試本身引起的誤差 ? 主被試交互作用引起的誤差 47 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 被試本身引起的誤差 ? 測(cè)驗(yàn)的技巧與練習(xí)因素 ? 焦慮和動(dòng)機(jī)因素： 焦慮：狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮 48 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) ? 反應(yīng)定式 （獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向） ? 求“快”和求“精確”的反應(yīng)定式 ? 偏好正面描述的反應(yīng)定式 ? 偏好特殊位置的反應(yīng)定式 ? 偏好較長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定式 ? 猜測(cè)的反應(yīng)定式 49 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 主試對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的影響 ? 主試的態(tài)度 ? 主試的動(dòng)機(jī) ? 主試的人格 ? 主試的期望 羅森塔爾效應(yīng) 50 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 協(xié)調(diào)關(guān)系 ： 指主試和被試之間一種友好、合作、能促使被試最大限度的做好測(cè)驗(yàn)的一種關(guān)系 51 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 真分?jǐn)?shù) ? 定義：一個(gè)測(cè)量工具在測(cè)量沒有誤差時(shí)所得到的值。 45 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 不同誤差的影響 ? 系統(tǒng)誤差只影響測(cè)值的準(zhǔn)確性，與效度有關(guān) ? 隨機(jī)誤差既影響準(zhǔn)確性，又影響一致性。 44 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 過失誤差 不正確使用測(cè)量工具、記錄錯(cuò)誤、儀器失靈等失誤造成的誤差稱為過失誤差。 43 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 系統(tǒng)誤差（恒定誤差） ? 由與測(cè)量無關(guān)的變量引起的一種恒定而有規(guī)律的誤差，穩(wěn)定地存在于每一次測(cè)量中，測(cè)值一致，但不準(zhǔn)。 40 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 誤差的兩層含義 ? 由與測(cè)量目的無關(guān)的變因引起 系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差和過失誤差 ? 會(huì)導(dǎo)致不準(zhǔn)確或不一致的測(cè)量結(jié)果 41 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 準(zhǔn)確性與一致性的關(guān)系 不準(zhǔn)，不一致 不準(zhǔn)，一致 準(zhǔn)，一致 42 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 隨機(jī)誤差（可變誤差） ? 由與測(cè)量目的無關(guān)的偶然因素引起，不易控制，使多次測(cè)量產(chǎn)生了不一致的結(jié)果。 ? 適用的統(tǒng)計(jì)方法：分布次數(shù)檢驗(yàn)；百分比；點(diǎn)二列相關(guān)； X 檢驗(yàn) 36 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 順序（等級(jí)）量表 ? 對(duì)一個(gè)集合中的成員排列順序 ? 沒有相等的單位，沒有絕對(duì)零點(diǎn) ? 不提供等級(jí)間的距離或差距 ? 原則上不能進(jìn)行加減乘除，但是有時(shí)為了方便，假定等級(jí)數(shù)據(jù)近似于等距數(shù)據(jù) ? 統(tǒng)計(jì)分析：中位數(shù)；百分位數(shù)；等級(jí)相關(guān)系數(shù) 37 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 等距尺度 ? 有相等的單位，但無絕對(duì)零點(diǎn) ? 只能做加減運(yùn)算，不能做乘除運(yùn)算 ? 統(tǒng)計(jì)分析：平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)、 F檢驗(yàn)； T檢驗(yàn)；方差分析等 38 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 比率（等比）尺度 ? 有絕對(duì)零點(diǎn)，是最高級(jí)別的測(cè)量尺度 ? 具有所有其他尺度的功能 ? 可以加減，也可以乘除 ? 統(tǒng)計(jì)分析：全部適用 39 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 什么是誤差 ? 誤差是在測(cè)量中與目的無關(guān)的變量（原因）所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致效應(yīng)。結(jié)合選拔性測(cè)評(píng)和配置性測(cè)評(píng)。 ? 針對(duì)性：以事?lián)袢? ? 客觀性：測(cè)評(píng)以職位的客觀要求為標(biāo)準(zhǔn) ? 嚴(yán)格性： 診斷性測(cè)評(píng) ： 了解素質(zhì)現(xiàn)狀或者素質(zhì)開發(fā)中的問題為目的 ? 測(cè)評(píng)內(nèi)容或者精細(xì)，或者全面 ? 診斷過程尋根究底 ? 測(cè)評(píng)結(jié)果不公開 ? 具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性 30 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 開發(fā)性測(cè)評(píng) ： 以開發(fā)人員素質(zhì)為目的。 －－安娜斯塔西 21 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 評(píng)價(jià)（評(píng)定） ? 評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷 ? 評(píng)價(jià)的三個(gè)要素： 搜集信息并定量描述；加權(quán)；價(jià)值判斷 22 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)評(píng)的原理 ? 人的素質(zhì)是有差異的 ? 人的素質(zhì)是穩(wěn)定的 ? 人的素質(zhì)是可以測(cè)量的 ? 人的素質(zhì)會(huì)影響工作績(jī)效 23 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) ? 刺激－反應(yīng) ? 心理反應(yīng) —— 行為反應(yīng) ? 情境反應(yīng) ——