國(guó)際商務(wù)談判-文庫(kù)吧資料
2025-02-20 16:45本頁(yè)面
【正文】 判禮儀危機(jī)的途徑。 ?3）思維方式因素（幾個(gè)笑話） ?4）風(fēng)俗習(xí)慣因素 L o g o 六、微觀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ?（二）教學(xué)過(guò)程（以國(guó)際商務(wù)談判禮儀危機(jī)一節(jié)為例） 187。 L o g o 六、微觀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ?2）非語(yǔ)言文字因素 ? 在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，不僅要求語(yǔ)言得當(dāng)，非語(yǔ)言行為也要得體。 L o g o 六、微觀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ?（二）教學(xué)過(guò)程（以國(guó)際商務(wù)談判禮儀危機(jī)一節(jié)為例） ?新知識(shí)引入 ?（ 1）國(guó)際商務(wù)談判禮儀危機(jī)概念 ? 在國(guó)際商務(wù)談判溝通中，由于文化環(huán)境、教育背景、禮儀風(fēng)俗、民族背景等方面的差異而導(dǎo)致的失禮現(xiàn)象。這些差異將引發(fā)國(guó)際商務(wù)禮儀危機(jī)，由此導(dǎo)入本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。 L o g o 五、教 學(xué) 特 色 “學(xué)訓(xùn)結(jié)合 ”的學(xué)習(xí)模式： 組建虛擬公司 準(zhǔn)備談判資料 正 式 談 判 討 論 交 流 學(xué) 生 總 結(jié) 教 師 點(diǎn) 評(píng) 現(xiàn)場(chǎng)模擬前 方法指導(dǎo) 模擬中 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 模擬后點(diǎn)評(píng) L o g o 五、教 學(xué) 特 色 ?理論與實(shí)踐相結(jié)合的多種考核方式： L o g o 六、微觀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ?（一）總體框架 ?組織教學(xué) 2分鐘 ?說(shuō)明主要教學(xué)內(nèi)容、目的 3分鐘 ?新知識(shí)引入 20分鐘 ?實(shí)踐環(huán)節(jié) 15分鐘 ?知識(shí)與能力的歸納 5分鐘 L o g o 六、微觀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ?（二）教學(xué)過(guò)程（以國(guó)際商務(wù)談判禮儀危機(jī)一節(jié)為例） ?組織教學(xué) ?通過(guò)提問(wèn)的方式回顧國(guó)際商務(wù)談判贈(zèng)禮禮節(jié)，把握贈(zèng)禮要素。 L o g o 教 學(xué) 手 段 多媒體教學(xué)體系 網(wǎng)絡(luò)資源 視頻 課件 板書(shū) L o g o Company Logo 教 學(xué) 手 段 L o g o 五、教 學(xué) 特 色 ?以理論為指導(dǎo)，以實(shí)踐為途徑，推 進(jìn) “ 學(xué)訓(xùn)結(jié)合 ” 的學(xué)習(xí)模式。 將學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)小組，確定雙方談判組成員： 先完成國(guó)際商務(wù)談判準(zhǔn)備策劃（談判目標(biāo)、談判雙方的背景分析、制定談判方案），然后分角色進(jìn)行模擬談判。假定你是此項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，和自己的小組成員共同擬一份關(guān)于購(gòu)買多媒體設(shè)備的談判方案。 3 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) L o g o 四、教學(xué)方法與手段 3 13 2教學(xué)方法 教學(xué)手段 L o g o 教 學(xué)
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