李平--切實保障開放教育質(zhì)量-文庫吧資料
2025-02-12 21:39本頁面
【正文】 41 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （六）學(xué)習(xí)支持服務(wù)與體系建設(shè) （六）現(xiàn)代遠程教育支持服務(wù) MOE ? 出臺了 “關(guān)于現(xiàn)代遠程教育校外學(xué)習(xí)中心（點）建設(shè)和管理的原則意見” （試行） 和“現(xiàn)代遠程教育校外學(xué)習(xí)中心（點）暫行管理辦法”。 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （五）現(xiàn)代遠程教育的資源 （六）現(xiàn)代遠程教育支持服務(wù) MOE ? 試點學(xué)校校外學(xué)習(xí)中心和全國性的現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系共同構(gòu)成現(xiàn)代遠程教育的支持服務(wù)體系。 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （五）現(xiàn)代遠程教育的資源 （五）現(xiàn)代遠程教育的資源 MOE ? 去 年 9月 19 － 21日，全國高等教育軟件成果展覽會； ? 通過有關(guān)媒體宣傳、推薦一批質(zhì)量優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)課程。 ? 鼓勵各高校積極發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，進行校際之間合作共建，或與有實力的企業(yè)合作共建，積極探索多種形式的現(xiàn)代遠程教育資源的建設(shè)模式，開發(fā)、建設(shè)大批的、高質(zhì)量的現(xiàn)代遠程教育的資源。 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （五）現(xiàn)代遠程教育的資源 （五）現(xiàn)代遠程教育的資源 MOE ? 教育資源不足、 質(zhì)量不高是制約遠程教育發(fā)展的主要矛盾； ? 軟件開發(fā)遠遠滯后于硬件發(fā)展速度， 與沒有建立起適合網(wǎng)絡(luò)教育資源的研發(fā)生產(chǎn)機制直接相關(guān)，包括運行機制、激勵機制、公平競爭機制等； ? 知識產(chǎn)權(quán)問題； ? 建設(shè)資金。 ? 部分項目取得了突破。表現(xiàn)形式趨向綜合化，功能齊全完整，界面清新明快、便捷友好。 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （五）現(xiàn)代遠程教育的資源 （五）現(xiàn)代遠程教育的資源 MOE ? 網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計思路、技術(shù)表現(xiàn)、效果和功能等方面有了很大進步。 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （五）現(xiàn)代遠程教育的資源 MOE ? 教學(xué)資源的建設(shè)是試點工作的核心，也是現(xiàn)代遠程教育發(fā)展中一個永恒的主題。 ? 近 52%的試點高校通過各種形式與企業(yè)合作。 ? 一 些學(xué)校將遠程教育與成人教育、繼續(xù)教育相結(jié)合，加強成人教育和繼續(xù)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （三）遠程教育的管理 （三）遠程教育的管理 MOE ? 多頭管理，多頭辦學(xué)； ? 降低教學(xué)標準； ? 缺少管理辦法。 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （三）遠程教育的管理 （三）遠程教育的管理 MOE ? 試點學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或現(xiàn)代遠程教育學(xué)院，建立起教學(xué)、管理、技術(shù)和研究人員隊伍，制定了招生、教學(xué)、學(xué)生管理、資源建設(shè)、校外學(xué)習(xí)中心（點）管理等一系列的管理規(guī)章制度。 關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （三）遠程教育的管理 （三）遠程教育的管理 MOE ? 《關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的幾點意見》 ? 《關(guān)于現(xiàn)代遠程教育校外學(xué)習(xí)中心（點）建設(shè)與管理的原則意見》（試行） ? 《現(xiàn)代遠程教育校外學(xué)習(xí)中心（點）暫行管理辦法》 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （三）遠程教育的管理 （三）遠程教育的管理 MOE ? 《教育部關(guān)于加強高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院管理提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 ? 《關(guān)于現(xiàn)代遠程教育試點學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院年報年檢實施意見》 ? 《關(guān)于加強現(xiàn)代遠程教育試點學(xué)校招生工作管理的緊急通知》 ? 《關(guān)于實施新世紀網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程的通知》 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （三）遠程教育的管理 （三）遠程教育的管理 MOE ? 建立起教育部審批試點學(xué)校、 省級教育行政部門審批校外學(xué)習(xí)中心（點）的兩級準入制度。 四、質(zhì)量保障狀況及存在的問題 （二）試點高校的審批 （三）遠程教育的管理 MOE 大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。 二、遠程高等教育質(zhì)量觀 現(xiàn)代遠程教育的定義： 遠程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別 MOE ? 教師以學(xué)生群體為基礎(chǔ) ? 與學(xué)生面對面地進行講授 ? 師生共處、教學(xué)相長、交互便利、反饋及時 ? 作用不可替代 二、遠程高等教育質(zhì)量觀 （三）遠程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別 遠程教育的特殊性 MOE ? 最大限度地體現(xiàn)了教育的開放性和平等性 ? 師生分離 ? 基于資源的主動學(xué)習(xí)方式 ? 需要高級的信息技術(shù)支持 二、遠程高等教育質(zhì)量觀 （三）遠程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別 遠程教育學(xué)生的主要特點 MOE ? 成年人為主，年齡差距大，文化程度不齊 ? 從業(yè)在職學(xué)習(xí)居多，工學(xué)矛盾突出 ? 有行業(yè)、職業(yè)背景，專業(yè)選擇取向強 ? 動機多樣化，驅(qū)動力因素不同 ? 實踐能力較強 ? 有獨立思考能力 ? 對社會變化反映敏感、快速、強烈 二、遠程高等教育質(zhì)量觀 （三）遠程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別 遠程教育的全面質(zhì)量管理 MOE ? 全面：把追求質(zhì)量應(yīng)用于工作的各方面 ? 質(zhì)量：滿足和超過顧客的期望值 ? 管理：發(fā)展及保持組織力量 二、遠程高等教育質(zhì)量觀 （四）遠程高等教育的全面質(zhì)量管理 全面質(zhì)量管理應(yīng)注意的問題 MOE ? 更加關(guān)注學(xué)生 ? 不斷地改進工作 ? 更多地關(guān)注教學(xué)過程 ? 改進我們所做的一切 ? 采取科學(xué)的措施，形成完善的制度 二、遠程高等教育質(zhì)量觀 （四）遠程高等教育的全面質(zhì)量管理 遠程教育人才培養(yǎng)目標 MOE
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