【正文】 習(xí)環(huán)境。有的學(xué)生喜歡用電腦做事情，我就讓他們把假期生活做成PPT，用英語(yǔ)講給同學(xué)們聽(tīng)；有的學(xué)生喜歡讀書(shū)，我就指導(dǎo)他們讀一些簡(jiǎn)易的英文小說(shuō)，把故事講給同學(xué)們聽(tīng)；有的學(xué)生喜歡繪畫(huà)，我就讓他們?cè)O(shè)計(jì)英文手抄報(bào)，把創(chuàng)意講給同學(xué)們聽(tīng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我開(kāi)始制定教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，立足于學(xué)生的需求，多與學(xué)生溝通，從培養(yǎng)興趣入手，使學(xué)生的“興趣英語(yǔ)化”。挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課。學(xué)生因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡老師所教的學(xué)科。老師的課堂應(yīng)該是生動(dòng)的，老師的工作態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，老師?yīng)該是博學(xué)的。老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)會(huì)在師生之間建立一種信任，使學(xué)生“親其師，信其道。這時(shí)老師應(yīng)該把握好自己的心態(tài)，懷著一顆寬容的心去接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要指責(zé)，而是要疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到原因。另外，不管在工作和生活中遇到怎樣的困難，都不能把個(gè)人情緒帶到課堂上。教師要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)是一名教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。從這件事上，我真正體會(huì)到了“愛(ài)”的神奇力量。班里大部分同學(xué)都不愛(ài)理她，她總是躲在角落里默默無(wú)語(yǔ)，性格孤僻。作為英語(yǔ)教師，在教育思想上要突出“愛(ài)”字。充滿(mǎn)愛(ài)心、嚴(yán)于律己、擁有良好的心態(tài)是高效課堂的保障。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對(duì)他們的努力。而學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)參與、體驗(yàn)、討論等形式，獲得知識(shí)和技能，發(fā)展心智，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動(dòng)都處于積極的、主動(dòng)的狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以學(xué)生為中心的課堂。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不同于其它學(xué)科。教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念，放下“師道尊嚴(yán)”，做學(xué)生的良師益友。我在課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，獲得了一些心得。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教師，是一個(gè)很好的導(dǎo)演也是一個(gè)演員，同時(shí)還擔(dān)任著多重角色，是設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者和指揮者，她既是嚴(yán)師又是朋友。而建立和諧的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和自身基礎(chǔ)方面的原因，使他們一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏自信。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽和諧的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀(guān)上做積極地努力。也讓學(xué)生與老師受益匪淺。我校的“三五高效”課堂模式針對(duì)以上問(wèn)題都已做了很有效的安排，教師有方向，學(xué)生有目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前提高。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。第一，教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。第二篇：如何構(gòu)建高效課堂論文（范文）“三五”高效課堂讓教學(xué)更高效在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。四、練清階段 也就是訓(xùn)練堂清階段，這是落實(shí)鞏固，是一堂課的效果階段，很關(guān)鍵，因此本環(huán)節(jié)教師要精選習(xí)題，確保課堂教學(xué)效果得到及時(shí)鞏固與反饋，訓(xùn)練時(shí)間不少于10分鐘，題型以本課基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)加一些能力技巧題，訓(xùn)練方式靈活多變，需要記憶的知識(shí)要讓學(xué)生背誦，需要?jiǎng)邮植僮鞯牧?xí)題應(yīng)讓學(xué)生多做多練。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，凡是學(xué)生能自主解決的教師堅(jiān)決不講，凡是能學(xué)會(huì)的不講，凡是教師講了學(xué)生仍不會(huì)的不講。另外，在課堂教學(xué)模式上，應(yīng)遵循：導(dǎo)學(xué)——究疑——撥結(jié)——練清四階段：一、導(dǎo)學(xué)階段 制定時(shí)應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：(1)問(wèn)題具體化，如閱讀第幾頁(yè)第幾行，回答或者劃出什么問(wèn)題；(2)述語(yǔ)易操作，把籠統(tǒng)的“是什么，”“為什么”“怎么認(rèn)識(shí)”……要變成課堂落實(shí)的具體指令，如圈，點(diǎn)，標(biāo)注，篩選，批注……(3)有時(shí)間要求，讓學(xué)生明確這是限時(shí)課堂，避免課堂的隨意性，化課堂為考場(chǎng)，明確高效首先是時(shí)間觀(guān)念，如背記單詞，5分鐘記5個(gè)單詞?？傊n堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。深刻的課后反思課前的預(yù)設(shè)與課堂的動(dòng)態(tài)形成總會(huì)有出入，所以教后要做好深入的反思。新課導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不要繞得太遠(yuǎn)，上課不說(shuō)題外話(huà)，緊緊圍繞課堂主題講。再者，教師要站好組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置。而大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)愛(ài)聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維也活躍。輕松的課堂氛圍，平等融洽的師生關(guān)系，就會(huì)使學(xué)生有安全感和受尊重感。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率也很重要。③、讓課堂充滿(mǎn)魅力；（教師上課有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)有積極性）。在課堂教學(xué)中，要做到以下幾點(diǎn)：①、嚴(yán)格控制講課時(shí)間；（每節(jié)課控制在15分鐘以?xún)?nèi)）。課堂有生成性，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下有所升華；高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)的。課堂教學(xué)，必須從教學(xué)實(shí)際出