小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建研究-powerpoint演-文庫(kù)吧資料
2025-02-10 22:50本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)情況 ，目的是從教與學(xué)兩方面了解年級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀，并搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，反饋給教師，幫助教師及時(shí)校正自己的教育教學(xué)行為，從而更有效地改善提升教育教學(xué)水平。哪里路窄，哪里路寬，哪條路更便捷，哪條路上荊棘叢生，哪條路上一片坦途，均了然于胸，教學(xué)效果事半功倍自然就成了水到渠成的事情。 英語(yǔ)教師 —— 吳康 原先埋頭于按部就班進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就像這些身在迷宮中的人，辨不清方向，搞不清深淺，投入精力不少，但往往事倍功半。這樣的成果即使并不成熟，但因?yàn)槟壑覀兊男难c智慧，因?yàn)橛涊d著我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，因?yàn)橛行Т龠M(jìn)著我們業(yè)務(wù)能力的自主提高，因?yàn)樽屛覀兛吹搅苏n堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的真正有效而彌足珍貴。 《 教師教學(xué)用書 》 有關(guān)“比的意義”的教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)描述： 比和比的應(yīng)用 比的意義 （比教參增加了至少 5項(xiàng)，這都是教師經(jīng)驗(yàn)的提煉和積累） 比的意義 √ √ √ √ √ √ √ 比的簡(jiǎn)寫法和讀、寫法 √ √ √ √ √ 比號(hào)與冒號(hào)的區(qū)別 √ √ √ 比各部分的名稱 √ √ √ 求比值的計(jì)算方法 √ √ √ √ √ √ √ 比值可以是哪些數(shù) √ √ √ √ √ 比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系 √ √ √ √ √ 比的后項(xiàng)不能是 0 √ √ √ √ √ 任何一個(gè)比的比值都不帶有單位名稱 √ √ √ √ 求比中末知項(xiàng)的方法 √ √ √ √ √ √ 教學(xué)目標(biāo)細(xì)化以后“比的意義”的教學(xué)目標(biāo)： 這項(xiàng)研究也是學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固化、提煉、傳承的有效載體，是幫助年輕教師盡快明確目標(biāo)，把握教材，進(jìn)而縮短摸索期，少走彎路，健康成長(zhǎng)的有效方式。 能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。 2. 會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。 其一、 學(xué)科主任及骨干教師通過(guò)對(duì)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的研究與校本化的解讀，依托豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課標(biāo)的要求梳理得更加細(xì)致、明確、清晰，在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)與教師教學(xué)實(shí)際之間架起了一座橋梁。 “ 教學(xué)效果檢測(cè)”則是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)測(cè)試題目。 教學(xué)設(shè)計(jì)建議則依據(jù)教師經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生學(xué)情、教材實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行分析并提出達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的富有建設(shè)性的教學(xué)構(gòu)想。 ? 校本教參一般包括： 教學(xué)目標(biāo)分解、教學(xué)設(shè)計(jì)建議、教學(xué)效果檢測(cè)。 語(yǔ)文學(xué)科 16年級(jí)年級(jí)教學(xué)目標(biāo)及檢測(cè)方法 語(yǔ)文學(xué)科單元知識(shí)雙向細(xì)目表 “校本教
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