小學教學質量保障體系的構建研究-powerpoint演-文庫吧
2025-01-27 22:50 本頁面
【正文】 測。 語文 強調將“國標教參”相對籠統(tǒng)的目標進行細致的分類，從“學習內容分類、學習水平分類、評價方法”三方面進行分析、厘清并形成明晰的圖表。 教學設計建議則依據(jù)教師經(jīng)驗及學生學情、教材實際對教材進行分析并提出達成教學目標的富有建設性的教學構想。值得一提的是這個構想是開放性的，鼓勵教師在明晰目標、檢測方法的前提下，“條條大路通羅馬”，運用個性化的教學方法完成教學目標，達成檢測標準。 “ 教學效果檢測”則是依據(jù)教學目標、重點、難點精心設計的達標測試題目。 課堂檢測 課后檢測 幾個月來，我們從學科主任、教研組長、陽光教師先行試點，到現(xiàn)在作為一種常態(tài)教學研討方式全面推開，全體老師參與其中，共同研究、改進、分享，這些表格及教參、作業(yè)紙，還有與之配套的各種幻燈片，不僅見證著附小教師的成長歷程，而且促成了學校教學公共資源的初步成型。 其一、 學科主任及骨干教師通過對國家的課程標準進行了深入的研究與校本化的解讀，依托豐富的教學經(jīng)驗，將課標的要求梳理得更加細致、明確、清晰，在國家課程標準與教師教學實際之間架起了一座橋梁。 我們的收獲 —— 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界 …… 語文課程總目標第七條 閱讀的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。 語文課標中關于閱讀的實施建議 濟師附小語文學科 知識結構與能力結構簡表 （閱讀部分） 九年義務教育課程標準實驗教科書（人教版） 小學數(shù)學四年級下冊第六單元 《 小數(shù)的加法和減法 》 第一課時 學習內容 在小數(shù)加減法中， 數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊 小數(shù)加法 不進位加法 相同位數(shù)的小數(shù)相加（如： +，+） 不同位數(shù)的小數(shù)相加（如： +，+） 進位加法 相同位數(shù)的小數(shù)相加（如： +，+） 不同位數(shù)的小數(shù)相加（如： +，+） 小數(shù)減法 不退位減法 相同位數(shù)的小數(shù)相減（如： ，） 不同位數(shù)的小數(shù)相減（如 ，） 退位減法 相同位數(shù)的小數(shù)相減（ ， ） 不同位數(shù)的小數(shù)相減 （ ， ） 當計算結果的末尾有 0時，根
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