小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建研究-powerpoint演(編輯修改稿)
2025-02-24 22:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略 0不寫 什么是小數(shù)末尾的０ 計算結(jié)果小數(shù)末尾的０省略不寫 小數(shù)加減法的驗算 小數(shù)加法的驗算 利用加法交換律驗算 用減法驗算：和 加數(shù) =另一個加數(shù) 小數(shù)減法的驗算 用加法驗算：差 +減數(shù) =被減數(shù) 用減法驗算：被減數(shù) 差 =減數(shù) 利用小數(shù)加減法解決問題 列一步算式解決問題 列多步算式解決問題 1. 理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計算。 2. 會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。 3. 理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。 能夠正確地化簡比和求比值。 4. 能運(yùn)用比的知識解決有關(guān)的實際問題。 《 教師教學(xué)用書 》 有關(guān)“比的意義”的教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)描述： 比和比的應(yīng)用 比的意義 （比教參增加了至少 5項，這都是教師經(jīng)驗的提煉和積累） 比的意義 √ √ √ √ √ √ √ 比的簡寫法和讀、寫法 √ √ √ √ √ 比號與冒號的區(qū)別 √ √ √ 比各部分的名稱 √ √ √ 求比值的計算方法 √ √ √ √ √ √ √ 比值可以是哪些數(shù) √ √ √ √ √ 比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系 √ √ √ √ √ 比的后項不能是 0 √ √ √ √ √ 任何一個比的比值都不帶有單位名稱 √ √ √ √ 求比中末知項的方法 √ √ √ √ √ √ 教學(xué)目標(biāo)細(xì)化以后“比的意義”的教學(xué)目標(biāo)： 這項研究也是學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗固化、提煉、傳承的有效載體，是幫助年輕教師盡快明確目標(biāo)，把握教材，進(jìn)而縮短摸索期，少走彎路，健康成長的有效方式。 研究的過程是我們親身體驗，不斷反思，累積經(jīng)驗的過程，是由此及彼，認(rèn)識不斷深化，專業(yè)化水平不斷提升的過程。這樣的成果即使并不成熟，但因為凝聚著我們的心血與智慧，因為記載著我們的經(jīng)驗與教訓(xùn)，因為有效促進(jìn)著我們業(yè)務(wù)能力的自主提高，因為讓我們看到了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的真正有效而彌足珍貴。 別人的經(jīng)驗即使再成熟，但是因為沒有經(jīng)歷研究的過程，所以無法轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗，更無法自如地轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)能力。 英語教師 —— 吳康 原先埋頭于按部就班進(jìn)行教學(xué)時，就像這些身在迷宮中的人，辨不清方向，搞不清深淺，投入精力不少，但往往事倍功半。 目標(biāo)體系的梳理就像一架梯子，幫助你站到高處看清目標(biāo)，規(guī)劃最有效的路線。哪里路窄，哪里路寬，哪條路更便捷，哪條路上荊棘叢生，哪條路上一片坦途，均了然于胸，教學(xué)效果事半功倍自然就成了水到渠成的事情。
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