研究生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)講義-文庫吧資料
2025-01-22 12:33本頁面
【正文】 題和選擇方向，一旦決定就實(shí)干苦干，一追到底，不得到明確科學(xué)結(jié)論決不休止。? 對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和想象力，喜歡標(biāo)新立異? 刻苦勤奮，善于學(xué)習(xí)。知識(shí)? 公開的知識(shí)（ explicit knowledge)： 以文字或多媒體形式發(fā)表，可為他人共享的知識(shí)? 隱藏或個(gè)人特有的知識(shí)（ tacit knowledge)： 未公開發(fā)表或不可能發(fā)表的知識(shí)，如經(jīng)驗(yàn)、技巧、訣竅，個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)、判斷、認(rèn)識(shí)事物的方法以及美感等，這部分知識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)造性最重要的源泉? 挖掘組織中成員的隱藏知識(shí)，使之成為創(chuàng)造性的源泉是知識(shí)管理的重要任務(wù)。 研究生規(guī)模的增大，要從培養(yǎng)質(zhì)量著手。? 知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮在于人的主動(dòng)性和積極性，知識(shí)管理 必須以人為本，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的收集、存貯、 交流、傳輸和使用，目的是要充分發(fā)揮組織中每一個(gè)人 的創(chuàng)造性潛力，形成組織在各個(gè)層面上不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng) 新的內(nèi)在動(dòng)力。? 有創(chuàng)造性的人能在迅速變化的復(fù)雜事物面前，及時(shí)抓住新機(jī)遇 , 看到新前景，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出非傳統(tǒng)的新思想，并發(fā)展出獨(dú)特而實(shí)際的解決問題的新方法。 布魯諾、枷利略和開普勒皆是 “篤行 ”的榜樣研究生培養(yǎng)分類、因人制宜， 掌握 碩士生的培養(yǎng)和博士生的培養(yǎng)特點(diǎn)開放性培養(yǎng)學(xué)科交叉性培養(yǎng)科學(xué)與技術(shù)兼顧性培養(yǎng)創(chuàng)造條件：了解學(xué)科發(fā)展、了解科學(xué)問題、了解國際動(dòng)向 探索解決科學(xué)問題的方法創(chuàng)造性? 創(chuàng)造性思維能以常人想不到的方式將不同知識(shí)領(lǐng)域的概念對(duì)比和分析，找到其中的相互關(guān)系，綜合起來形成獨(dú)特的新想法、新概念、新技術(shù)、新理論、新方法以及新作品等。 ” —— 朱憙 《 中庸或問 》 “言必有三表（有歷史事實(shí)做依據(jù)，符合一般的感性知識(shí)，于國于民有利） ” —— 《 墨子 〈 非命 〉》篤行之 自 “博學(xué)之 ”至 “明辨之 ”為致知之事， “篤行 ”則為力行之事。 ” —— 愛因斯坦 《 物理學(xué)的進(jìn)化 》慎思之 “舉一反三 ” —— 《 論語 〈 述而 〉 篇 》 “一以貫之 ” —— 《 論語 〈 衛(wèi)靈公 〉 篇 》 “叩其兩端而竭焉 ” —— 《 論語 〈 子罕 〉 篇 》明辨之 “思之慎，則精而不雜，故能有所自得而可以施其辨。 ” “士而懷居，不足以為士矣！ ” —— 《 朱子語類 》破萬卷書，行萬里路審問之 “不學(xué)不成，不問不知 ” —— 王充 《 論衡 實(shí)知 》 篇 “提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。要具有責(zé)任心、事業(yè)心、自信心要有統(tǒng)攬和管理知識(shí)的能力（寬博的知識(shí)面，把握學(xué) 科發(fā)展方向）要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和求實(shí)的科學(xué)精神（嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)）要有創(chuàng)新的拼搏精神（創(chuàng)造性思維）要有寬廣
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