研究生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)講義(存儲版)
【正文】 （ explicit knowledge)： 以文字或多媒體形式發(fā)表，可為他人共享的知識? 隱藏或個人特有的知識（ tacit knowledge)： 未公開發(fā)表或不可能發(fā)表的知識，如經(jīng)驗、技巧、訣竅，個人獨特的觀點、判斷、認(rèn)識事物的方法以及美感等，這部分知識是產(chǎn)生創(chuàng)造性最重要的源泉? 挖掘組織中成員的隱藏知識，使之成為創(chuàng)造性的源泉是知識管理的重要任務(wù)。? 知識創(chuàng)新常常來源于知識的交流、共享和融合。? 重大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明并不會孤立的出現(xiàn)，在它之前必然已經(jīng)有前人大量的探索，積累了大量知識，不斷突出矛盾，不斷掃清外圍和清除錯誤觀念，等待著幸運兒的出現(xiàn)。導(dǎo)師在指 導(dǎo)知識創(chuàng)新的關(guān)鍵是正確選擇發(fā)展的方向和研究的課題。敢于競爭，善于合作? 要敢于競爭，更善于合作。要創(chuàng)造條件，鼓勵不同學(xué)科的學(xué)生進行學(xué)術(shù)交流，推動他們進行跨學(xué)科的探索和合作。要允許失敗，鼓勵其總結(jié)經(jīng)驗，糾正錯誤，堅定信心，繼續(xù)奮斗。? 加強知識產(chǎn)權(quán)保護，公開游戲規(guī)則，提倡公平競爭，形成相互尊重的道德風(fēng)尚和互助的人際關(guān)系都有助于知識的傳播和共享? 科學(xué)創(chuàng)新是一個知識不斷積累，認(rèn)識不斷深化的過程。?提問題?學(xué)習(xí)?創(chuàng)新?論證?分析?協(xié)同?預(yù)見?應(yīng)用?總結(jié)?集成文獻(xiàn)、專利技術(shù)、理論系統(tǒng)集成傳播、普及生產(chǎn)、銷售新市場機遇提出新戰(zhàn)略新任務(wù)信息收集和知識發(fā)掘分解任務(wù)集中資源組織力量合作研發(fā)新想法新知識新技術(shù)和完成任務(wù)途經(jīng)循環(huán)往復(fù)螺旋上升的知識創(chuàng)新周期框架 科技 商務(wù)共享看法共同攻關(guān)信息庫個性對職位滿意領(lǐng)導(dǎo)能力信仰自身需求機遇他人被組織 被領(lǐng)導(dǎo)被團隊思考走路 作試驗 去挑戰(zhàn)去改變 去問內(nèi)部 外部提升創(chuàng)造力共同研討TRIZ個人知識團隊知識 信任 自信 網(wǎng)絡(luò) 了解創(chuàng)新技巧 激情內(nèi)在動力有時間 受權(quán)工具 機會 承認(rèn)和獎勵遠(yuǎn)見集體組織中影響創(chuàng)造性的因素一個對現(xiàn)狀適應(yīng)得最好的組織和個人在環(huán)境大變遷下，產(chǎn)生的創(chuàng)造性障礙最多， 研究生規(guī)模的增大，要從培養(yǎng)質(zhì)量著手。 ” —— 朱憙 《 中庸或問 》 “言必有三表（有歷史事實做依據(jù)，符合一般的感性知識，于國于民有利） ” —— 《 墨子 〈 非命 〉》篤行之 自 “博學(xué)之 ”至 “明辨之 ”為致知之事， “篤行 ”則為力行之事。這支流動大軍進入社會后，還將對我國科技創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、科技管理和全社會科技素質(zhì)的提高產(chǎn)生大的影響，將對我國未來的科技教育發(fā)展做出大的貢獻(xiàn)。知識創(chuàng)新工程本身是一種出成果、出人才的機制，研究生培養(yǎng)就是知識創(chuàng)新工程的特殊 “成果”和主要產(chǎn)出之一，是走人才強院之路、實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的生命線。中國雖然有相對完整的科學(xué)技術(shù) 基礎(chǔ)和規(guī)模龐大的科技人員隊伍，但 科學(xué)技術(shù)總體能力和水平還存在較大 差距。盾日
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