研究生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)講義-wenkub
2023-02-06 12:33:57 本頁(yè)面
【正文】 究生教育的創(chuàng)始單位和見(jiàn)證者。中國(guó)科學(xué)院歷來(lái)堅(jiān)持 “科研與教育并舉、出成果與出人才并重 ”的辦院宗旨；216。中國(guó)科技論文數(shù)量及其影響 2023年，我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)總量突破 200萬(wàn)件，但發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)中 3/4為外國(guó)人所擁有； 申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)量最多的 10家電子信息企業(yè)， 5年申請(qǐng)之和僅相當(dāng)于美國(guó) IBM公司 1年申請(qǐng)的專(zhuān)利數(shù)量 。 我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式已經(jīng)走到盡頭，我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式已經(jīng)走到盡頭， 必須全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地發(fā)展必須全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地發(fā)展 生態(tài)環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛生態(tài)環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾日益突出?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度加快，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生命周期縮短。研究生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)李 有人說(shuō)：人們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的知識(shí)和新技術(shù)，到工作崗位上幾年后就已經(jīng)過(guò)時(shí)了。盾日益突出。中國(guó)雖然有相對(duì)完整的科學(xué)技術(shù) 基礎(chǔ)和規(guī)模龐大的科技人員隊(duì)伍，但 科學(xué)技術(shù)總體能力和水平還存在較大 差距。 高層次科學(xué)人才匱乏 缺乏世界級(jí)的科學(xué)家以及以杰出科學(xué)家為核心的基礎(chǔ)研究人才群落或研究學(xué)派，不僅是制約我國(guó)科學(xué)創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵因素，而且對(duì)我國(guó)未來(lái)杰出科學(xué)家的培養(yǎng)與成長(zhǎng)將產(chǎn)生長(zhǎng)期不利影響? 從國(guó)際性權(quán)威科學(xué)院外國(guó)會(huì)員人數(shù)的國(guó)別排序來(lái)看，中國(guó)處于第 18位? 在 158個(gè)國(guó)際一級(jí)科學(xué)組織及其包含的 1566個(gè)主要二級(jí)組織中，我國(guó)參與領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)家有 206人，占總數(shù)（ 9073人）的 %，其中一級(jí)組織擔(dān)任主席僅 1名，占 %，二級(jí)組織主席僅 24人，占 % 專(zhuān)家不少大家少 自 1998年以來(lái)，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有所下降，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要是靠投資拉動(dòng)的， 產(chǎn)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步基本靠引進(jìn)，本土的科技能力未能給國(guó)家發(fā)展提供有效的支撐。知識(shí)創(chuàng)新工程本身是一種出成果、出人才的機(jī)制，研究生培養(yǎng)就是知識(shí)創(chuàng)新工程的特殊 “成果”和主要產(chǎn)出之一，是走人才強(qiáng)院之路、實(shí)現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的生命線。 作為一種高級(jí)人才，研究生既是知識(shí)創(chuàng)新工程的成果，同時(shí)又是創(chuàng)造科技成果的生力軍， 逐漸從知識(shí)傳播的受體向知識(shí)創(chuàng)新的主體過(guò)渡。這支流動(dòng)大軍進(jìn)入社會(huì)后，還將對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、科技管理和全社會(huì)科技素質(zhì)的提高產(chǎn)生大的影響，將對(duì)我國(guó)未來(lái)的科技教育發(fā)展做出大的貢獻(xiàn)。 ” “士而懷居，不足以為士矣！ ” —— 《 朱子語(yǔ)類(lèi) 》破萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路審問(wèn)之 “不學(xué)不成，不問(wèn)不知 ” —— 王充 《 論衡 實(shí)知 》 篇 “提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 ” —— 朱憙 《 中庸或問(wèn) 》 “言必有三表（有歷史事實(shí)做依據(jù)，符合一般的感性知識(shí)，于國(guó)于民有利） ” —— 《 墨子 〈 非命 〉》篤行之 自 “博學(xué)之 ”至 “明辨之 ”為致知之事， “篤行 ”則為力行之事。?
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