小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的重要性(存儲版)
【正文】 思想上鼓勵他們敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難，積極嘗試、大膽創(chuàng)新。在平時(shí)上課時(shí)，我把大班分成若干個小組，選一個有組織能力并且技高一籌的學(xué)生做組長，協(xié)調(diào)本組的具體事務(wù)。國家教委提倡中小學(xué)階段要培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造性思維，把原來的技巧、技能訓(xùn)練上升到創(chuàng)新教育美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，教師在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康，文明，積極向上發(fā)展的道路。小學(xué)1年級至3年級呈直線上升態(tài)勢，4年級有所下降，5年級又回升，6年級至初中1年級第二次下降，之后直至成人基本保持上升趨勢。二、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動力。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把圖片上的實(shí)物和欣賞的作品進(jìn)行比較，做出評價(jià)，讓學(xué)生興趣盎然地欣賞竹編工藝。在人的創(chuàng)造活動中，既要重視聚合思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。（四）、培養(yǎng)直覺思維和邏輯思維這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不可缺少的環(huán)節(jié)。這些“缺口”對于非常熟悉這個問題的人，就是一個非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠?qū)λ八朴徐`犀一點(diǎn)通”。【參考文獻(xiàn)】[1] 徐廣華，《加強(qiáng)開放性問題的教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維》，2001 [2] 張慶林，《創(chuàng)造性培養(yǎng)與教學(xué)策略》，2006 [3] 尹少淳，《美術(shù)及其教育》，1995 [4] 張文新，《中小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展》，1999。這些經(jīng)驗(yàn)使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀點(diǎn)，從而形成自己一整套相對論的體系。具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問題的強(qiáng)烈愿望。要給學(xué)生充分的思維空間，不要把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，更不能用簡單的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程，要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。不一會兒，一個個“小玩意兒”在孩子們的手中誕生了。譬如說，叫二年級的小朋友畫透視或?qū)懮?，是不符合邏輯的?！笨梢姡d趣是一切教學(xué)成功的前提，教師必須讓學(xué)生有愉快的心情，強(qiáng)烈的欲望，堅(jiān)定的信心，自覺自愿地去主動學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的體驗(yàn)，美的創(chuàng)造。該報(bào)告經(jīng)過《中國青年報(bào)》的報(bào)道，在社會上引起了強(qiáng)烈的反響，人們紛紛反思高中教育體制上存在的問題，呼吁加強(qiáng)高中生的創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)。最著名的創(chuàng)造性思維研究是由美國的心理學(xué)家托蘭斯做出的，他曾對一年級學(xué)生到成人進(jìn)行過大規(guī)模的創(chuàng)造性思維測試，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生到成人的創(chuàng)造性思維發(fā)展不是直線的，而是呈犬齒形曲線。當(dāng)學(xué)生個性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會得到充分的開發(fā)。學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的含義也在于此，這是一種有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。最后評出好的作品，由學(xué)生相互交流，這樣進(jìn)行一題多畫的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)散型自由聯(lián)想能力必然得到提高。在教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生有不同的見解和看法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)就是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后放手讓學(xué)生去說、去想，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。新世紀(jì)最渴求的是什么呢？正如國家教育部副主任應(yīng)俊峰先生所指出的：二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)最大的需求是對人才的需求，是對具有“創(chuàng)新，即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)造能力；具有實(shí)踐能力，即實(shí)踐動手能力、實(shí)踐解決問題能力以及科研成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力” 的人才需求。③多維發(fā)散訓(xùn)練在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，我讓學(xué)生續(xù)寫小說結(jié)尾，假設(shè)于勒這一切的一切只是裝窮是為了試探其兄嫂的，那么結(jié)局會是怎樣呢？④探索發(fā)散訓(xùn)練《范進(jìn)中舉》表現(xiàn)出胡屠戶的前倨后恭，范進(jìn)的喜極而瘋，造成這些的原因是什么？要求學(xué)生去探究思考。在中學(xué)語文文學(xué)鑒賞教學(xué)中，我主要注意著重從以下幾個方面來探索對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。事實(shí)說明，單一的臨摹作品會使學(xué)生形成一種固定的思維方式?？梢妼W(xué)生的知識面已經(jīng)很廣，讓學(xué)生停留在物象的寫寫畫畫上顯然是有礙于學(xué)生的發(fā)展的，讓學(xué)生多聯(lián)想，甚至幻想，都有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展。其次，我們還要提高自身與學(xué)生的審美意識。我們還必須改變以往過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科為中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能的陳舊觀念，聯(lián)系課程本身，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在積極情感體驗(yàn)中提高想象力與創(chuàng)造力。其二：教學(xué)因素。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和美的感性，培養(yǎng)探索習(xí)慣和開拓精神，那么我們培養(yǎng)出的將是能創(chuàng)造新生活，創(chuàng)造新世界的一代新人。一、二年級的學(xué)生創(chuàng)造力還沒完全發(fā)展，簡單的重復(fù)和模仿比較多，這時(shí)教師就要圍繞組合畫面或添畫可以形成的情節(jié)內(nèi)容加以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行多種再造現(xiàn)象。從中可看出創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個重要目的之一。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性”、“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)”。不同年齡階段的兒童有著不同的心理特征，這就決定了其創(chuàng)造能力的不同。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的美術(shù)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，我們要不斷思考、探索，從兒童的心理特征出發(fā)，運(yùn)用多種媒體，讓學(xué)生既動腦、動眼，又動口動手，即開展想象，又實(shí)踐創(chuàng)作。人們習(xí)慣以“像與不像”來評價(jià)一幅畫的好壞，而忽視了學(xué)生有身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只一味地要求學(xué)生畫得“像”，卻拋棄了創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，扼殺學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力于萌芽之中。必須以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使之成為持久的情感態(tài)度，必須
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