為何說綜合探究是實現(xiàn)課程目標的有效載體-文庫吧資料
2025-01-18 09:59本頁面
【正文】 究評價以教師為主，學生也可以參與。 《正確對待金錢》綜合探究活動的教學設計： [探究實施 ] 教師宣布辯論的有關(guān)規(guī)定、程序和要求。辨別信息的真?zhèn)危崛∞q題的有效信息，有條理、有邏輯的整理信息并加以判斷，最后得出結(jié)論，形成自己的觀點。 學生自報辯題，教師根據(jù)自報情況將學生分成若干小組，布置收集與辯題有關(guān)的資料，如古今中外的人對金錢的看法；有關(guān)金錢的故事或案例；了解中西方中學生理財情況；走訪當?shù)厥敖鸩幻恋南冗M人物等。 《正確對待金錢》綜合探究活動的教學設計： [探究策略 ] 根據(jù)探究目標，如選擇“辯論式” 教學策略 。 能力目標：培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力；培養(yǎng)學生剖析各種觀點的思辯能力。 學生對待金錢是既熟悉又陌生，學生的金錢觀又有多樣性。知識不再是死板地復制又復制，而在我們的創(chuàng)造中鮮活豐滿。 對，是沙龍！ 現(xiàn)在每周依舊有 presentation， 已是駕輕就熟，懷有的是赴一場 party的興奮與期待。起初不免惴惴，印象里這些一直隸屬于資深的 MBA們，敬而遠之。得益之，感恩之。 離開高中，也告別了徐老師的政治課沙龍。 —— 周佶（ 2023屆學生） 在快樂中收獲 “和媽媽一樣的老師、和娛樂一樣的教學、和聊天一樣的作業(yè)、和玩耍一樣的學習。在一堂討論中國入世問題的課上，面對主持提出的“如何應對”問題，同學們一個接一個一口氣提出了 11點應對措施，課堂氣氛煞是活躍。 解放學生的時間，使他們以空閑來消化學問，并且學一些自己想學的學問，干一些自己想干的事情。 解放學生的嘴巴，使他們能說。 解放學生的雙手，使他們能干。可事實上這不是天經(jīng)地義的嗎？！父母給子女的愛永遠大于子女給父母的愛，僅賜予生命一條，就夠我們還上一輩子了，我們做的實在還很少。記得 《 寶蓮燈 》 里的沈香說過：“天下的父母都能為自己的孩子犧牲生命，但又有幾個孩子可以為父母獻出生命？”的確，父母的愛是毫無保留的。這句話震撼了我。 *看了姚元杰學長的 E—mail，自然他的成就令人羨慕和驚嘆，但是最令我感動的還是他對患有絕癥的父親的孝心。姚元杰，一個發(fā)生在我身邊的故事，他的堅持，他的執(zhí)著，他的孝心，他對未來的憧憬和規(guī)劃，都在我的腦中留下深深的印記。我感動著別人的感動。 案例簡介 Salon in high school —— 給你一雙翅膀，讓你高飛 姚元杰 北京大學 如：利用畢業(yè)學生的“ E—mail ”資源，教育學生正確對待人生。當他們還不會飛的時候，示范、訓練他們；當他們飛錯方向的時候，引導、指點他們；當他們飛累的時候，攙扶、鼓勵他們；當他們飛的又好又快的時候，肯定、激勵他們飛向遠方、飛向未來！ 《 新課程環(huán)境下政治課教師角色新探》 引子 “徐老師就是這樣，她并不是神話中的人物，所以她必須和我們一起努力去尋找明天，在通向未來的漫漫征途上，她是一個陪著我們走的人。 如：要善于開發(fā)、積累、運用學生的資源 我的教學策略觀 ——教師觀 我認為：教師在現(xiàn)代教育教學環(huán)境中不是什么都懂、什么都會的化生；更不是支配學生左右的主宰，而是與學生“等高”“等距”，給學生“等愛”的指導者和促進者，是“陪伴學生走向未來的人”。 因此，我們應該很好地利用“過程”和學生中的優(yōu)質(zhì)教育資源。 這種有神論的終極關(guān)懷其實不過是弱者的哲學 ， 生活的強者所需要的是無神論的終極關(guān)懷 —— 追求 “ 現(xiàn)世 ” 的幸福 、 安寧 、 自由自在與詩意的和諧 。 在宗教世界里 ，人們試圖把心靈的幸福 、 安寧 、 自由 、 和諧寄托于無法想象的 “ 彼岸世界 ” 。我們應該尊重學生、相信學生、依靠學生?！? — 潘筆耘 （南開大學） 我的教學策略觀 包括：學生觀、教師觀、資源觀等 我的教學策略觀 ——學生觀 我認為：學生中隱藏著巨大的潛能，學生的潛能是與生俱來的，并不是我們教師可以恩賜的；每個學生都有自己特質(zhì)的潛能，并不是“聰明”學生的專利；每個學生的潛能是有差異的，并不是整齊劃一的；學生的潛能是隱藏的，并不會自然就得以突顯的。 感謝徐老師，感謝政治沙龍，教會我做一名智慧的漁者，何時何地，浪高風急，魚艙滿滿”。時間的沉淀下，或許書上的知識已被遺忘得斑駁，但能力與情感被牢牢握在掌心，一遍遍地實踐與運用，只會使它更加茁壯與蔥郁?！? 我的教學目標觀 我們的教學應該教學生“學而有用、學以至用、終身受用”的東西。地球不為我轉(zhuǎn)，我為自己而戰(zhàn)”。政治學什么？學人生。 ——現(xiàn)實目標：使學生喜歡學習、學會學習、學以至用。這就必須為全部的學生著想，為學生的全部著想。 知曉這種責任，并承擔這種責任的人，是教師 。 教育是一種責任，它該讓師生共同成長。要說我那三年長了啥本事，大概就是記憶能力了。太平天國金田起義的時間是 1851年 1月 11日，我們歷史老師把它形容成一個“爹打兒子”的鏡頭 ——“（爹）一巴（掌打過去），（兒子）捂一（下），（疼地喊）呀，呀呀！”我嫌歷史老師這個主意笨，因為我有更省勁的 ——“金田起義一把？我要，要要要！”至于要的是“一把”什么東西，任憑你自
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