學(xué)校教育概論--課程目標(biāo)-文庫吧資料
2025-01-26 00:42本頁面
【正文】 間的二元對立，當(dāng)過程與結(jié)果、手段和目的被內(nèi)在統(tǒng)一在一起之后，課程目標(biāo)就是學(xué)生在教育過程中，在于教育情境的交互作用中所產(chǎn)生的自己的目標(biāo)，而不是教師和課程開發(fā)者所強加的目標(biāo) 。 （泰勒、斯滕豪斯） （ 2）教育價值觀：本質(zhì)上是對“實踐理性”的追求，它強調(diào)學(xué)生、教師、與教育情境的交互作用，正是在這種交互作用中產(chǎn)生課程目標(biāo)。 （ 1）內(nèi)涵：課程目標(biāo)是在教育情境之中隨著教育過程的展開而自然生成的。 （ 4）缺點：追求目標(biāo) 精確化、具體化，然而人的具有整體性的心理和行為是不能被原子化（分割開來）人的高級心理和素質(zhì)很難被分開來培養(yǎng)的。 “行為目標(biāo)”取向 （ 3）優(yōu)點：克服了普遍性目標(biāo)的模糊性，其精確性、具體性、可操作性的特點方便教學(xué)任務(wù)的確定，便于教師有效控制教學(xué)過程?；咎攸c：目標(biāo)的精確性，具體性，可操作性。 （ 4）缺點：缺乏充分的科學(xué)依據(jù)；邏輯不嚴(yán)密；目標(biāo)在概念表述上不夠清晰。 （ 2）教育價值觀：經(jīng)驗哲學(xué)觀、或倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要 （“普遍主義”的價值觀）。 課程目標(biāo)及鄰近概念 課程目標(biāo)及鄰近概念間的關(guān)系 教育目標(biāo) 教育目的 培養(yǎng)目標(biāo) 課程目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 國家培養(yǎng)人的總目標(biāo) 各級各類學(xué)校的教育目標(biāo) 指導(dǎo)課程編制、教學(xué)的原則 教師教、學(xué)生學(xué)的目標(biāo) 區(qū)別？ “普遍性目標(biāo)”取向 “行為目標(biāo) ”取向 “生成性目標(biāo)”取向 “表現(xiàn)性目標(biāo)”取向 課程目標(biāo)的價值取向 （ 1）內(nèi)涵：一般性教育宗旨或原則，并被運用于課程與教學(xué)領(lǐng)域 。課 程 目 標(biāo) 一、課程目標(biāo)概述 二、課程目標(biāo)研究的現(xiàn)狀 課程目標(biāo)的概念（鄰近概念的關(guān)系） 課程目標(biāo)的價值取向 課程目標(biāo)分類（基于不同價值取向） 確定課程目標(biāo)的基本依據(jù) 確定課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié) 一、課程目標(biāo)概述 （ 1）教育目的：指教育的總體方向，體現(xiàn)普 遍的、總體的、終極的教育價值。 （ 2）教育目標(biāo)：“教育目的”的下位概念，體現(xiàn)不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價值（初等、高等教育、職業(yè)教育等） 課程目標(biāo)及鄰近概念 （ 3）培養(yǎng)目標(biāo)：表明教育的社會價值，具有將其的方向性和概括性，內(nèi)涵和外延可大可小，大到可指一個國家的培養(yǎng)目標(biāo)，小到可指各級各類學(xué)?；蛞粋€班級的培養(yǎng)目標(biāo) （ 4）課程目標(biāo)：是“教育目標(biāo)”的下位概念，它是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計中的教育價值。即一般性教育宗旨或原則等于課程目標(biāo)。 （ 3）優(yōu)
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