【正文】 一個值得深思的調(diào)查結(jié)果? 八套半教材編寫情況一覽表第五節(jié) 課程實施改革? 為什么提課程實施改革？? 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施? 教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵? 教學(xué) ≠課程實施? 教學(xué)：教師教與學(xué)生學(xué)互動的雙邊活動（P101）79% 90%0%50%100%小學(xué) 初中 據(jù)調(diào)查，目前我國義務(wù)教育教與學(xué)的方式，以被動接受式為主要特征。此外， 上海市、浙江省 分別制訂具有地方特色的教學(xué)計劃和課程標準，及編寫相應(yīng)的教材。? 1988年，教育部頒發(fā)了《九年義務(wù)教育教材編寫規(guī)劃方案》 允許各地在國家規(guī)定的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下編寫多種教材，經(jīng)審定后方可被選用。各國課程管理充分考慮地方和學(xué)校與學(xué)生的個體差異，遵循針對性原則，因地制宜。 即參與管理的主體多元化，管理層次多元化。 中央與地方的關(guān)系、管理的參與主體、學(xué)生的主題性發(fā)展等方面體現(xiàn)對 人的關(guān)心 、對人本身發(fā)展的關(guān)心。? 實行三級課程政策? — 國家、地方、學(xué)校、師生共建課程? — 課程形態(tài)的選擇（綜合或分科） — 從課時固定制 → 課時比例制，可調(diào)整（ 23%） — 教材的多樣化與選擇性? — 1520% 的課時由地方和學(xué)校自主安排當前世界課程管理的特點與趨勢? 總體趨勢：各國改革呈現(xiàn)出中央集權(quán)與地方分權(quán)走向 融合、平衡 的趨勢，并體現(xiàn)出富有時代特色的共同特點與性質(zhì) 。地方教育行政獨立自主地處理大部分的課程事務(wù)，如編制課程計劃、選用教材。通過 統(tǒng)一性 保證國家教育基本質(zhì)量，而通過 靈活性 和 彈性化滿足地方和學(xué)校的實際需要。? —— 據(jù)統(tǒng)計， 20世紀 80年代末，美國教育系統(tǒng)內(nèi)有 混合型課程管理模式? 指中央集權(quán)型和地方分權(quán)型模式相結(jié)合的管理模式。國家通過考試進行間接的調(diào)控。? 課程設(shè)置和管理實行分權(quán)體制，國家不作統(tǒng)一規(guī)定，課程管理主體是地方和學(xué)校。? 湯素蘭：關(guān)于反對思品、歷史、語文教材由全國統(tǒng)一版本的提案 ? 我國臺灣省除了彈性教學(xué)節(jié)數(shù)（占總節(jié)數(shù)的 20%）外，還規(guī)定選修課占 10—30% 的節(jié)數(shù)。? 九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程–小學(xué)階段以 綜合課程 為主–初中階段設(shè)置 分科和綜合相結(jié)合 的課程，由地方和學(xué)校自主選擇，增加選修課程–開設(shè) 綜合實踐活動 這一必修科目–高中以 分科課程 為主義務(wù)教育階段新課程計劃表原有課程 新課程一 二 一 二思想品德 思想品德 品德與生活 品德與生活自然 自然語文 語文 語文 語文數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)體育 體育 體育 體育音樂 音樂 藝術(shù) 音樂 藝術(shù) 音樂美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù)活動類、地方安排課程 地方與學(xué)校編制的課程（一、二年級）原有課程 新課程三 四 五 六 三 四 五 六思想品德 思想品德 思想品德 思想品德 品德與社會 品德與社會 品德與社會 品德與社會社會 社會 社會自然 自然 自然 自然 科學(xué) 科學(xué) 科學(xué) 科學(xué)語文 語文 語文 語文 語文 語文 語文 語文數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)體育 體育 體育 體育 體育 體育 體育 體育音樂 音樂 音樂 音樂 藝術(shù) 音樂 藝術(shù) 音樂 藝術(shù) 音樂 藝術(shù) 音樂美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù)勞動 勞動 勞動 勞動 綜合實踐 綜合實踐 綜合實踐 綜合實踐外語 外語 外語 外語活動類、地方安排課程 地方與學(xué)校編制的課程（三至六年級）原有課程 新課程七 八 九 七 八 九思想政治 思想政治 思想政治 思想品德 思想品德 思想品德語文 語文 語文 語文 語文 語文數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 外語 外語 外語 外語 外語歷史 歷史 歷史 歷史與社會歷史 歷史與社會 歷史 歷史與社會歷史地理 地理 地理 地理生物 生物 科學(xué) 生物 科學(xué) 生物 科學(xué)物理 物理 物理 物理化學(xué) 化學(xué)體育 體育 體育 體育與健康 體育與健康 體育與健康音樂 音樂 音樂 藝術(shù) 音樂 藝術(shù) 音樂 藝術(shù) 音樂美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù)勞動技術(shù) 勞動技術(shù) 勞動技術(shù) 綜合實踐 綜合實踐 綜合實踐活動類、地方安排課程 地方與學(xué)校編制的課程（七至九年級）新課程結(jié)構(gòu)變化小學(xué)? 語文： 24%（ 1992年，下同）下降至 20%22%? 數(shù)學(xué)： 16%降至 1315%? 綜合實踐活動：由 0變?yōu)?68%? 地方和校本課程：提高到 1012%? 外語：由初一提前到三年級，課時由 400增加到550700課程結(jié)構(gòu)案例? 原蘇聯(lián)規(guī)定：國家課程占 %，各加盟共和國課程占 %，學(xué)校開設(shè)選修課（校本課程）占 %。這是《標準》和《大綱》的一個重要區(qū)別，為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的空間。 （地理標準）? 加強化學(xué)與社會技術(shù)生活相聯(lián)系的內(nèi)容，降低了化學(xué)計算（化學(xué)方程式配平、濃度計算等）的要求。 （歷史標準）? 反映現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，削弱傳統(tǒng)生物學(xué)按類群詳細介紹生物體外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的知識。 （語文標準）? 增加對日常生活和社會生活中圖形與空間、統(tǒng)計與概率等現(xiàn)實問題的探究，降低對運算速度、證明技巧的訓(xùn)練。初一《地理》第一冊初一《地理》第一冊課程改革的目標之二： 改變課程內(nèi)容 繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。中學(xué)《生物》教材中學(xué)《生物》教材 在講馬來西亞時，仍然說馬來西亞是世界上最大的錫、天然橡膠、棕油生產(chǎn)國，其實現(xiàn)在馬來西亞的錫產(chǎn)量已相當少，自 90年代初已不是天然橡膠的最大生產(chǎn)國，至 90年代中期棕油產(chǎn)量少于印度尼西亞。 ? 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)題 —— 課程內(nèi)容陳舊，不能及時反映科技、經(jīng)濟、社會的新知識和新進展 ———— 與學(xué)生生活脫節(jié)。 講述神經(jīng)系統(tǒng)時，出現(xiàn)了：脊神經(jīng)節(jié)、肋間神經(jīng)、坐骨神經(jīng)、交感干、馬尾、視交叉、腦橋、胼胝體、間腦、丘腦、丘腦下部、中腦、延髓、頸神經(jīng)、胸神經(jīng)、腰神經(jīng)、骶神經(jīng)、尾神經(jīng)等人體解剖學(xué)的專有名詞。? 前面音節(jié)韻母的尾音是 ng時，讀 “哪 ”?！巴?”。“呀 ”。、 uo、 i、 252。如：? 啊，好吧！ 啊，大點兒聲，我聽不見哪！? 表示應(yīng)諾（音較短）、明白過來（音較長）、贊嘆（音較長）時，讀作 “224。如：? ?。空嬗羞@種事嗎？ 如：? 啊？你剛才說什么呀？ 啊，郊外的景色真美呀！? 表示追問時，讀作 “22