淺談?wù)Z文教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的-文庫(kù)吧資料
2024-09-13 19:17本頁(yè)面
【正文】 師：放心吧，爸爸，沒人看見我們，也沒有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。 生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。先讀讀爸爸的的話，誰(shuí)先記住，誰(shuí)就演爸爸。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。經(jīng)歷過(guò)程 ，已不單單就是為了獲得知識(shí)和技能，“過(guò)程”本身所蘊(yùn)含的啟迪智慧和思想與方法，解決問(wèn)題過(guò)程中的困惑與頓悟，以及所帶來(lái)的愉悅的精神體驗(yàn)等，都被納入課程目標(biāo)的范疇。 新課程強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，在過(guò)程中領(lǐng)悟和體驗(yàn)，在過(guò)程中獲得提高和發(fā)展。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，撥動(dòng)學(xué)生思維的琴弦，激起學(xué)生情感的波瀾，進(jìn)入詩(shī)人營(yíng)造的或含蓄、或奔放的迷人情境，感受詩(shī)人的或喜、或憂的感人情懷。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種富有形象性和情感性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí) ，以促成三維目標(biāo)的達(dá)成。 情境是形成情感的場(chǎng)景、氛圍。 二、目標(biāo) —— 在過(guò)程中達(dá)成 那么，如何在紛繁復(fù)雜的教學(xué)中，讓教學(xué)目標(biāo)順利地達(dá)成呢？這也成為當(dāng)今教學(xué)改革的焦點(diǎn) 和難點(diǎn)。但描述過(guò)程和方法的目標(biāo)要清晰，過(guò)程描述要具有可操作性?！斑^(guò)程和方法”首次列入課程目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它是隱性的，但其作用極為重要。 啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。 通過(guò)反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。所謂過(guò)程和方法目標(biāo)很大程度上是對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中，思維活動(dòng)的過(guò)程，在思維過(guò)程中用何種方法進(jìn)行思維的描述。 日本學(xué)者川上正光說(shuō)過(guò)： “ 知識(shí)，百科全書可以代替，可是考慮出新思想、新方案 ，卻是任何東西也代替不了的。 課外拓展《漁歌子》，用幾句話贊一贊白鷺，表達(dá)自己對(duì)白鷺的喜愛之情！ 上面案例中，既有 “知識(shí)和能力”，也有“過(guò)程和方法”，同時(shí)伴隨著“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，這說(shuō)明，“三個(gè)維度”的目標(biāo)是交織在一起的，它們是不可分割的統(tǒng)一體。 《白鷺》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的陳述可作以下修改： 抒情導(dǎo)入，通過(guò)課件展示圖片，欣賞白鷺?biāo)匮鸥哔F的美；把白鷺與灰鷺、白鶴比較，感受白 鷺外形精巧之美；找出描寫白鷺外形的語(yǔ)句，品一品，說(shuō)說(shuō)感受，并能通過(guò)朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。因而在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)并列式分述，而應(yīng)融合式分述。 “知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維度目標(biāo)，構(gòu)成了一個(gè)穩(wěn)定的三角形底 座，三者相輔相成，共同支撐起人的智慧和素養(yǎng)。 盡管《課程標(biāo)準(zhǔn)》按照知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度陳述，但以上目標(biāo)是對(duì)三維一體的多元目標(biāo)進(jìn)行了人為的割裂，機(jī)械的對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)，在實(shí)際教學(xué)中起不到目標(biāo)應(yīng)起的作用。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)參與，從文
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