初高中生物銜接相關(guān)問(wèn)題分析-文庫(kù)吧資料
2025-01-02 21:58本頁(yè)面
【正文】 (2)通過(guò)觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問(wèn)題； (3)分析問(wèn)題，闡明與研究該問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)； (4)確認(rèn)變量； (5)作出假設(shè)和預(yù)期； (6)設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案； (7)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)； (8)利用數(shù)學(xué)的方法處理、解釋數(shù)據(jù)； (9)根據(jù)證據(jù)作出合理判斷； (10)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)； (11)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，利用證據(jù)和邏輯對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及作必要的反思和修改。 二、關(guān)于能力的銜接 ? 基本實(shí)驗(yàn)技能 : ?熟悉科學(xué)探究的一般過(guò)程 : ?表述能力 :包括口頭和書(shū)面的表述能力 ?合作能力 :快速合理分工，任務(wù)落實(shí)到位 ? 信息處理能力 :包括收集信息、 提取有效信息和利用信息的能力 ? 良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣 : ? 在義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，從 5個(gè)方面解讀科學(xué)探究的內(nèi)涵，并以表格形式概述科學(xué)探究過(guò)程各個(gè)程序的基本要求； ? 科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流； 關(guān)于科學(xué)探究的銜接 探究程序 基本要求 提出問(wèn)題 嘗試發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題； 嘗試書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題； 描述已有知識(shí)與這些問(wèn)題的沖突所在 作出假設(shè) 應(yīng)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題答案提出可能的設(shè)想 估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性 制定計(jì)劃 擬訂探究計(jì)劃；列出所需要的材料與用具； 選出控制變量；設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 實(shí)施計(jì)劃 進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)； 收集數(shù)據(jù)；評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性 得出結(jié)論 描述現(xiàn)象；處理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論 表達(dá)交流 撰寫(xiě)探究報(bào)告；交流探究過(guò)程和結(jié)論 ? 《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)動(dòng)作技能訓(xùn)練的基本要求是：能夠正確的使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能。 初中課標(biāo)： 舉例說(shuō)出生物的變異。 搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例。 舉例說(shuō)明基因突變的特征和原因。 初中課標(biāo)： 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 描述動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)。 說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。 概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。 環(huán)境保護(hù)： 探討人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。 舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。 分子與細(xì)胞 遺傳與進(jìn)化 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 知 識(shí) 自然觀 、 世界觀 振興中華的責(zé)任感和使命感 科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度 參與社會(huì)決策 （ 理解 STS的關(guān)系 ） 熱愛(ài)自然 、 珍愛(ài)生命 積極的生活態(tài)度和健康的生活方式 情感態(tài)度與價(jià)值觀 能 力 正確使用一般實(shí)驗(yàn)器具 ， 采集處理實(shí)驗(yàn)材料 ， 掌握實(shí)驗(yàn)操作技能 利用多種媒體搜集 、
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