高中生物說課稿-文庫吧資料
2024-12-07 02:32本頁面
【正文】 的討論會。等等?！ 、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。學(xué)生難以解答的問題可能有： ?。?）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？ ?。?）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？ ?。?）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？ ?。ㄋ模┙處熣故緦W(xué)生收集的信息：學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責(zé)一小題?！ 。矗疚倪\用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。 ?。玻堄米约旱脑捀爬ㄕf明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的`知識。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。教師只作必要的點撥指導(dǎo)?！ 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力 四、說教學(xué)重難點： （一）重點：理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法?！ 。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力?！ ∪⒄f教學(xué)目標(biāo)： ?。ㄒ唬┲R和能力目標(biāo)：1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。其次閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。 二、說教學(xué)依據(jù)： 學(xué)生對外入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念。這是邏輯順序進行說明的。 高中生物說課稿篇3一、說教材： 本文是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識?！ ?，CAI課件展示習(xí)題一方面可以讓學(xué)生掌握的理論知識得到應(yīng)用，另外通過檢測可以知道是否達到教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生情況，以便更好地進行專題鞏固練習(xí)。CAI課件在本節(jié)課的教學(xué)活動中充分展示了它的 魅力，通過flash動畫演示了植物細胞有絲分裂的過程，讓學(xué)生對細胞有絲分裂有個整體了解，然后動畫慢放，分析歸納各個時期特點，此過程中讓學(xué)生主動歸納，動畫背景音樂鼓 掌以示肯定?！ AI課件演示細胞周期的有關(guān)動畫，明確指出細胞的分裂、分裂間期，再結(jié)合學(xué)生的觀察討論，歸納，總結(jié)出細胞周期特點，注意適時啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂主體，實現(xiàn)探究式 教學(xué)?！ ∮谑窃诒竟?jié)課的教學(xué)伊始，我先給學(xué)生列舉幾種有關(guān)細胞增殖的常見現(xiàn)象，以調(diào)動學(xué)生思維的活潑性，然后課件顯示幼苗的生長，()讓學(xué)生通過現(xiàn)象分析本質(zhì)從而引出細胞增殖?！ 〗虒W(xué)過程的設(shè)計 整個教學(xué)過程中，為了使學(xué)生增添學(xué)習(xí)熱情，以CAI課件為主線，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去了解、掌握從而靈活運用?！ W(xué)法指導(dǎo) 對于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運用呢？在學(xué)習(xí)本節(jié)知識的時候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點難點應(yīng)重點識記，對于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)： ，記憶有絲分裂主要特征（啟發(fā)、引導(dǎo)與多媒體課件相配合）染色體DNA在細胞有絲分裂各時期變化規(guī)律（分析CAI課件顯示、畫出圖像，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的觀 察力）；利用口決巧記各時期變化特征（列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力）；準(zhǔn)確識別分裂圖像（例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力）?！ 。?課時為講授課、l課時為實驗課），通過這一節(jié)的講授，要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：識記細胞周期的概念及特點，理解有絲分裂的過程，使學(xué)生能夠應(yīng)用有絲分裂的知識去解答一些理論問題或解釋一種生理現(xiàn)象。”細胞增殖”之所以作為本章乃至本冊的難點，就是因為這一知識非常地抽象化，沒有具體的實物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識的時候，我們直接示意這是本章中的難點，引起注意?！ 〔襟E九：有氧呼吸小結(jié)：場所、能量去向、總反應(yīng)式、概念?！ 〔襟E八：分析(四)有氧呼吸的特點。 步驟六：比較有氧呼吸三階段：場所、反應(yīng)物、產(chǎn)物、釋能等方面的內(nèi)容?！ ?四)歸納法：歸納有氧呼吸的概念。. (三)比較法：學(xué)生
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