大學(xué)生宿舍人際交往問(wèn)題的心理咨詢案例報(bào)告-二級(jí)心理咨詢師論文-文庫(kù)吧資料
2024-08-31 19:29本頁(yè)面
【正文】 他的人也會(huì)不喜歡與我交往。4)因?yàn)槲易鲥e(cuò)事或說(shuō)錯(cuò)話，冒犯了室友她們，她們就會(huì)冷淡我、疏遠(yuǎn)我。2)回寢室發(fā)現(xiàn)室友她們幾個(gè)在聊天，聽到她們說(shuō)了一些悄悄話就斷然認(rèn)定她們是在評(píng)論自己。誘發(fā)事件：和室友的關(guān)系很糟糕，孤立無(wú)援。主要任務(wù)是幫助求助者分析和解決問(wèn)題，改變其不良的認(rèn)知、情緒和行為，并用角色扮演法讓其了解站在不同的角度看問(wèn)題結(jié)果會(huì)不一樣，并學(xué)習(xí)一些人際交往的技巧。其基本理論依據(jù)為ABC理論，根據(jù)這一理論，情緒不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的，通過(guò)與求助者交談，找出其情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)（C），以及與這些反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的誘發(fā)事件（A），并對(duì)兩者之間的不合理信念（B）進(jìn)行分析，使求助者領(lǐng)悟到自己的不合理信念，進(jìn)而修正或放棄原有不合理信念，并代之以合理信念，從而使癥狀得以減輕或消除。合理情緒療法治療認(rèn)為，使人們難過(guò)和痛苦的，不是事件本身，而是對(duì)事情的不正確解釋和評(píng)價(jià)。最終目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)：完善求助者的個(gè)性，增強(qiáng)其人際交往能力，建立良好的人際溝通模式。心理原因：性格偏外向不穩(wěn)定，個(gè)性追求完美，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。3病因分析生物原因：該求助者的問(wèn)題沒有明顯的生物原因。從病程來(lái)看只有三個(gè)星期，時(shí)間較短。對(duì)照癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，該求助者表現(xiàn)出焦慮、煩躁等癥狀。性格偏外向不穩(wěn)定。其中抑郁、人際關(guān)系、焦慮因子分略高于常模。選擇SCL—90和EPQ作進(jìn)一步評(píng)估。同學(xué)反映求助者最近顯得心事重重，情緒低落。一天我回寢室發(fā)現(xiàn)她們幾個(gè)在聊天，聽到她們好象說(shuō)“什么就會(huì)討好老師，拍馬屁什么的”我一聽就知道在說(shuō)我，從那天以后她們幾個(gè)關(guān)系變得更好了，我心里特別不舒服，我和室友的關(guān)系很糟糕，已經(jīng)到了孤立無(wú)援的地步。這件事過(guò)后我覺得也沒有什么，本來(lái)就是她不對(duì)。上周一晚上熄燈后，我用臺(tái)燈在看書，她覺得影響了她，她就說(shuō)早點(diǎn)睡覺，明天還要上課呢？我就關(guān)了燈了。大一的時(shí)候?qū)嬍彝瑢W(xué)關(guān)系還好，也許一開始大家還不太了解，所以都比較客氣。感到焦慮，郁悶，苦惱；感覺“大家都挺虛偽的，一回到寢室，就胸口發(fā)悶”。但性格仍然內(nèi)向、膽小，不愛說(shuō)話，也不愛主動(dòng)與人交流，幾乎不參與學(xué)校組織的社會(huì)活
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