教學常規(guī)管理星級學校評估指標體系一級指標二級指標評估要素和-文庫吧資料
2024-11-21 03:30本頁面
【正文】 候致禮等環(huán)節(jié)落實規(guī)范，教師舉止文明、儀表端莊、教態(tài)大方、板書工整、講普通話、書寫規(guī)范字，尊重學生人格，無體罰、變相體罰和羞辱學生等現(xiàn)象發(fā)生；重視教學衛(wèi)生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師組織學生做好眼保健操；靈活運用教案組織教學，貫徹教學目標，面向全體學生，尊重學生的主體地位，教學方法靈活多樣，教學環(huán)節(jié)組織合理，師生關系民主和諧；常規(guī)課堂優(yōu)質(zhì)率達到 80%以上 （按照《 課堂教學評價表 》根據(jù)實際聽課情況評估） 一條不足 二條不 足或一條明顯不足 — 4— 教學常規(guī)管理星級學校評估 指標體系 一級 指標 二級 指標 評估要素和等 次 標準 a 等 () b 等 () c 等 () A4 課堂 教學10 B19 實驗 教學 2 嚴格按標準開足開齊實驗課，指導學生動手做好實驗，不以講實驗、畫實驗、看掛圖、看影像等代替演示實驗和分組實驗；積極創(chuàng)造條件開放實驗室，有組織地指導學生進行課外實驗，提高學生實踐能力；定期進行實驗教學檢查，組織學生認真撰寫實驗報告并及時批閱，加強學生實驗操作能力考核，考核結(jié)果計入學生的學業(yè)成績 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B20 課外 活動 2 加強學生課外活動組織管理，制度措施健全，計劃方案完善，活動形式多樣、內(nèi)容健康，有利于提高學生 動腦、動口、動手能力和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的個性發(fā)展；規(guī)范課外活動的組織和指導，每個活動組輔導教師配備合理，活動計劃、方案切實可行，活動落實情況記錄、總結(jié)完善；統(tǒng)籌安排好各小組活動地點和時間，保證至少每 2周開展 1次活動，活動開展情況有檢查、有總結(jié)；強化活動安全管理，活動前學校要做好安全預案，并按要求報批后組織實施，保障學生安全 一條不足 二條不足或一條明顯不足 A5 作業(yè) 與 輔導 10 B21 作業(yè) 設計 3 作業(yè)設計科學，目的性和針對性強，有助于學生預習、復習的指導和檢查，鞏固所學知識， 培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；作業(yè)布置難易適中，作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)學生差異，具有靈活性、多樣性和綜合性，杜絕懲罰性、隨意性、重復性的作業(yè) 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B22 作業(yè)布置 2 課堂作業(yè)以多數(shù)學生學習水平為基礎，能夠讓大多數(shù)學生在課堂上完成 ； 課外作業(yè)總量適度，小學低年級和當天沒有教學任務的學科不留書面課外作業(yè)，需要留課外作業(yè)的學科，每天書面作業(yè)時間，小學中年級不超過 15分鐘，小學高年級和初中不超過 20分鐘 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B23 作業(yè)批改 3 學生作業(yè)批改及時，做到 全批全改，精批 比例 不少于 60%， 對學困生作業(yè) 要 面批面改 ；作業(yè)批改規(guī)范， 批改日期 明確 ， 批語書寫工整， 標點 準確，批改符號統(tǒng)一、規(guī)范；學生作業(yè)標準統(tǒng)一，對 書寫字跡、解題格式、圖表繪制等有規(guī)定性要求 ，有助于培養(yǎng) 學生 “ 獨立、按時、整潔、規(guī)范 ” 地完成作業(yè) ； 及時做好作業(yè)講評 和復批 ，指導學生及時訂正，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主檢查、自主訂正作業(yè)的良好習慣 ；對學困生和缺課的學生有個別指導和輔導，學生自習課期間任課教師 應到場巡視、答疑，不得講授新課或進行集體輔導 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B24 作業(yè)檢查 2 有教師作業(yè)本，凡布置給學生的書面作業(yè)，教師做到提前做，并對教師作業(yè)情況有檢查 ； 堅持定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，每月至少檢查 1次作業(yè)批改情況，每學年要組織不少于 1次的各年級各學科優(yōu)秀作業(yè)展評，并將結(jié)果公布 一條不足 二條不足或一條明顯不足 — 5— 教學常規(guī)管理星級學校評估 指標體系 一級 指標 二級 指標 評估要素和等 次 標準 a 等 () b 等 () c 等 () A6 學業(yè)考試 10 B25 試卷 設計 3 規(guī)范試卷命題，雙向細目表科學， 考查內(nèi)容和考查目標 明確，考點分布、難易度、題型、權(quán)重、分值等清晰；試卷難度和區(qū)分度合理，注重“雙基”達標和分析解決實際問題能力的考查，難度系數(shù)適合不同年級、不同類型測試的要求 ,無“偏、怪、難”題；試卷信度高，試卷內(nèi)容無科學性錯誤，題量適當，結(jié)構(gòu)合理 (義務教育階段基礎題、小綜合題、難度較大的題比例達到 7： 2： 1的標準 )，賦分恰當，試題和答案表述
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