教學常規(guī)管理星級學校評估指標體系一級指標二級指標評估要素和-全文預覽
【正文】 師嚴禁將考試成績排榜公開 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B28 試卷 分析 3 建立學業(yè)考試分析制度，每次考試后對試卷命題情況和學生試卷、成績都進行全面分析，及時將分析報告上報學校及上級相關(guān)部門；報告對試卷命題情 況分析要全面（包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等），對學生成績優(yōu)秀率、合格率、平均分的定量分析和定性分析要客觀、真實；重視學法指導，指導學生正確進行自我分析與評價，幫助學生端正學習態(tài)度，調(diào)整學習策略，改進學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；建立有效促進提高學生學業(yè)成績的家校溝通合作機制，及時將學生學業(yè)成績和在校學習狀況（包括學習態(tài)度、課堂學習情況、作業(yè)完成情況、學習能力提高情況和學習過程中存在的主要問題）向家長進行通報和反饋 一條不足 二條不足或一條明顯不足 — 6— 教學常規(guī)管理星級學校評估 指標體系 一級 指標 二級 指標 評估要素和等 次 標準 a 等 () b 等 () c 等 () A7 校 本教研 15 B29 教研組織 3 重視校本教研工作，成立以校長為組長的校本教研領(lǐng)導小組，校級領(lǐng)導參與、指導校本教研的制度得到有效落實；重視教研機構(gòu)建設，教研組設置合理，工作職責明確，工作制度健全，管理規(guī)范，活動形式多樣，作用突出； 注重教研組長的選拔和任用， 教研組長隊伍素質(zhì)高，引領(lǐng)作用好； 以提高教學效率和學生素質(zhì)為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質(zhì)為根本 制定校本教研長遠規(guī)劃和分階段目標計劃，落實措施具體完善 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B30 教研制度 3 建立校本教研定期活動制度，有固定 統(tǒng)一的教研活動日， 教研組獨立開展的教研活動，每周不少于 2小時，全校學科教研組活動，每學期不少于 2次 ；每次活動做到有明確的主題（每學期研究主題不少于 1— 3個）、有明確的內(nèi)容、有中心發(fā)言，解決教學工作實際問題效果好；實行校本教研提前預告制度，每次活動前一周將活動內(nèi)容通知全校，公開課后要舉行研討活動，活動情況要填寫“研究課記載表”，并附公開課教案交教務處存檔 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B31 教研活動 3 積極進行教育教學理論的學習與實踐研究， 以教材研修為切入點，細化課程標準，落實“三維目標”， 研究項 目明確、過程規(guī)范，校領(lǐng)導帶頭，教師積極參與，研究成果突出；教師積極參加公開教學， 35歲以下的青年教師每學期要上 1節(jié)研討課，特級教師、中學高級教師、小學高級教師 、學科帶頭人和骨干教師每年要上 1節(jié)示范課或觀摩課，教齡 5年之內(nèi)的青年教師每學期至少上 1節(jié)校內(nèi)公開課，骨干教師每學期至少上 1節(jié)市級示范課，其他教師每學年上 1節(jié)研討課；教師完成公開課情況納入績效考核 一條不足 二條不足或一 條明顯不足 B32 教師發(fā)展 3 有教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和成長檔案，教師個人專業(yè)發(fā)展目標明確；積極開展教師讀書活動，有薦讀書目和經(jīng)費支持，學習交流活動成果突出；有教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，獎勵措施完善，教師在專業(yè)報刊發(fā)表論文、參加專業(yè)研討會、展示學術(shù)成果，層次高，數(shù)量多，每位教師每學期至少撰寫 1篇教研論文； 加強教師技能培訓和學科專業(yè)知識培訓，扎實開展教學反思活動，促進教師專業(yè)發(fā)展成效好；絕大多數(shù)教師有正確的教育觀、質(zhì)量觀，執(zhí)教行為符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求； 教師學歷全部達標，任職資格符合崗位要求，省 、市骨干比例達到 5%以上 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B33 聽課評課 3 嚴格聽評課制度， 5年教齡以內(nèi)的青年教師和行政人員每周至少聽課2 節(jié)，其他教師每周至少聽課 1節(jié) ， 3年教齡以內(nèi)的青年教師聽課評課每學期至少 20 節(jié)以上，其他教師聽課評課每學期至少 15 節(jié)以上；校長和教研組長聽課評課每學期至少 30節(jié)以上， 分管教學工作的校領(lǐng)導和中層干部 聽課評課每學期不少于 60節(jié) ； 聽課、評課質(zhì)量高，聽課筆記、評課記錄和聽后感完備， 解決實際問題效果好； 加強外出學習活動的登記管理，有學習參觀感受匯報或匯報課 一條不足 二條不 足或一條明顯不足 — 7— 教學常規(guī)管理星級學校評估 指標體系 一級 指標 二級 指標 評估要素和等 次 標準 a 等 () b 等 () c 等 (
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