教學常規(guī)管理星級學校評估指標體系一級指標二級指標評估要素和-免費閱讀
【正文】 學校某項工作或辦學特色同時受到各級表彰或成果認定時，只按最高級別從其中一個方面加一次分，不重復加分?？偧臃植怀^ 10分。課時偏差率超過10%該項不得分 B10 學校 計劃 2 按照學校教學工作目標認真制定學校教學計劃 ； 對各年級和學科教學工作要求明確，相應措施具體可行 ； 教學重點工作安排科學合理 ； 對教研組和任課教師教學計劃的指導性強 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B11 教研 組 計劃 2 依據(jù)學校教學工作計劃和本學科特點，經過教研組全體教師討論通過，認真制定教研組教學計劃 ； 學期各項教研工作安排具體 ； 教研組長組織落實到位 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B12 備課 組 計劃 2 依據(jù)學校及教研組教學工作計劃和本年級教材及學情特點，經過本年級備 課組全體教師討論通過 ， 認真制定備課組教學計劃 ； 對學期內本年級學科各項教研工作安排具體 ； 備課組長組織落實到位 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B13 任課 教師 計劃 2 依據(jù)教學目標和教學實際認真制定教師教學工作計劃 ； 教學目標、教學資源分析、學生基本情況分析、教學方法設計、教學進度與課時分配、教學評價方案等內容全面 ； 體現(xiàn)新課標要求 ， 教學進度安排科學得當，教學任務和教材分析準確，問題和困難估計充分、改進措施具體可行 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B14 教學 計劃 管理 2 分學期各項計劃完善， 分層上報、審核和存檔規(guī)范 ； 計劃實施情況檢查指導責任部門和人員明確，定期檢查及時到位 ； 責任部門和學科教師落實計劃學期總結認真，接受上級有關部門定期檢查效果好 一條不足 二條不足或一條明顯不足 — 3— 教學常規(guī)管理星級學校評估 指標體系 一級 指標 二級 指標 評估要素和等 次 標準 a 等 () b 等 () c 等 () A3 教師備課 10 B15 集體 備課 4 實行集體備課制度，活動記錄詳細、規(guī)范，活動次數(shù)（每周不少于一次）、時數(shù)（每次不少于兩課時）、時間（于課堂教學實施前 1— 2周進行）達到規(guī)定要求；集體備課教師準備充分，備課組長作用好，重點研究內容明確，做到“五定”（即定時間、定地點、定主備人、定主題、定中心發(fā)言人）；集體備課作 用好，形成不同類型的備課筆記或教學案，并嚴格審核把關，得到充分利用；對重點學科或薄弱學科領導有分工，指導和管理到位；教務處對備課組活動情況檢查及時，檢查結果運用和處理得當；積極參加區(qū)域性集體備課活動，轉化成校本化的集體備課成果成效好 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B16 個人 備課 3 實行兩次備課制度，集體備課前的教師個人初備認真，集體備課后、上課前的復備效果好；實行提前備課制度，開學前提前備課量不少于兩周，日常備課提前量不少于一周；完善教學設計程序，初備教案詳、簡得當（教齡 5年以下教師備詳案）， 復備教案優(yōu)化設計符合教學對象的個性化需要，實施過程中有調整，教后有反思；加強備課檢查，教務處對教師備課情況的檢查每學期不少于 2次，檢查有記錄，結果有通報，典型經驗和做法總結和推廣及時，突出問題以及整改要求明確 一條不足 二條不足或一條明顯不足 B17 教案 設計 3 規(guī)范教案結構，教學目標、重點和難點問題、課型和教學時數(shù)、教學準備、教學實施過程、板書設計、作業(yè)布置、教學反思或后記等 8項內容全面；教案設計合理，各種課型都有教案，做到分課時設計，不過于簡單（教學程序設計不少于 150 字）；正確使用教案，無直接 使用舊教案或以在課本、資料上寫評注圈點的方式代替教案現(xiàn)象；多媒體教學手段使用設計科學，適合教學內容和學生實際需要，課件運用在教案中有明確的說明，不直接使用未經處理的網(wǎng)絡課件或其他音像資料，不用課件代替教案 學案設計實用、簡明、有效，目標、結構與形式符合學生的學習需求和發(fā)展需要，學習目標、課前預習、學習過程、課堂檢測等欄目完整，管理規(guī)范，質量高，使用效果好 一條不足 二條不足或一條明顯不足 A4 課堂 教學10 B18 常規(guī) 課堂 6 規(guī)范上課管理，課堂規(guī)則和評估標準完善，監(jiān)督檢查效果好；嚴格按課表上課，無 隨意
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