我國(guó)高?？蒲锌?jī)效評(píng)估指標(biāo)體系分析-文庫吧資料
2025-08-02 13:56本頁面
【正文】 外專家參與。高校要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制， 嚴(yán)格評(píng)審程序， 完善游戲規(guī)則。對(duì)于應(yīng)用研究成果， 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)更多關(guān)注的是研究成果能否進(jìn)行轉(zhuǎn)化， 能否帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科和現(xiàn)代學(xué)科在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方面應(yīng)有所區(qū)別。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)行分類評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)方法多維綜合化的重要內(nèi)涵。要正確看待SCI、EI等數(shù)據(jù)庫在科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)中的作用。以科研產(chǎn)出評(píng)價(jià)為例， 隨著評(píng)價(jià)實(shí)踐的不斷發(fā)展，現(xiàn)行的科研產(chǎn)出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在不斷修正之中。探索制定更加靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 為優(yōu)秀拔尖人才創(chuàng)設(shè)寬松優(yōu)越的學(xué)術(shù)環(huán)境， 不能以每年發(fā)表論文或者出版專著的多少論成敗。應(yīng)用研究應(yīng)緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求， 以技術(shù)推動(dòng)和市場(chǎng)牽引為導(dǎo)向， 以技術(shù)理論、關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)和核心高技術(shù)的創(chuàng)新與集成水平、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利、版權(quán)、標(biāo)準(zhǔn)、專有技術(shù)等)的產(chǎn)出、潛在的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等要素為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。戰(zhàn)略性基礎(chǔ)研究應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)國(guó)家戰(zhàn)略需求與科學(xué)發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向的有機(jī)結(jié)合，以科學(xué)技術(shù)前沿的原始性創(chuàng)新和集成性創(chuàng)新、解決國(guó)家重大需求的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)以及優(yōu)秀人才培養(yǎng)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用評(píng)價(jià)導(dǎo)向， 加強(qiáng)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯谋∪醐h(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)?？蒲嘘?duì)伍整體創(chuàng)新水平的提升， 推動(dòng)學(xué)校科研事業(yè)的發(fā)展。以人為本就是要把尊重學(xué)術(shù)人員、促進(jìn)學(xué)術(shù)人員的發(fā)展作為科研績(jī)效評(píng)價(jià)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)， 不單純以物評(píng)人， 改變重科研成果考核輕科研人員發(fā)展的傾向。 三、針對(duì)存在問題提出相應(yīng)對(duì)策完善高?？?jī)效評(píng)估體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手： 確立以人為本、創(chuàng)新為魂的評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)蛞龑?dǎo)行為， 正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向有利于高校學(xué)術(shù)人員形成正確的科研觀，促進(jìn)高?？蒲惺聵I(yè)的健康發(fā)展。不少高校為了追求名次，在教師的考核評(píng)價(jià)上過分強(qiáng)調(diào)科研成果的數(shù)量，在評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)的時(shí)候，發(fā)表了多少被SCI收錄的學(xué)術(shù)論文，或完成了多少國(guó)家級(jí)的科研項(xiàng)目，往往成為了最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，高校教師的主要任務(wù)仍然是培養(yǎng)人才。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在一些弊端 國(guó)內(nèi)眾多高校無論是研究型、教學(xué)型還是研究教學(xué)并重型，都存在較嚴(yán)重的重科研、輕教學(xué)的考評(píng)取向。 高校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的運(yùn)用缺乏科學(xué)性不合理的評(píng)價(jià)體系就可能導(dǎo)致績(jī)效管理的導(dǎo)向出現(xiàn)偏差和畸形，如出現(xiàn)了“重科研，輕教學(xué)”，“重結(jié)果，輕過程”，“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”的一系列問題。一些高校自行制定考核標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候隨意性強(qiáng)，將師德、敬業(yè)精神等在內(nèi)的許多難以量化指標(biāo)統(tǒng)統(tǒng)拋除在外；也有些高校為了便于操作，將所有指標(biāo)都簡(jiǎn)單量化到考核系統(tǒng)中，缺乏科學(xué)性，在導(dǎo)向上很難與學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)相一致。其中，受到最多批評(píng)的是評(píng)價(jià)指標(biāo)不科學(xué)、不全面，爭(zhēng)論最多的也是評(píng)價(jià)指標(biāo)。④王光彥,李元元,邱學(xué)青,[J],中國(guó)高教研究,2008(2):4649.⑤劉兵,陳曉潔,林舜旺,績(jī)效管理理論在高校教師管理中的應(yīng)用研究[J],黑龍江高教研究,2006(3):9294. 二、問題存在的主要原因在于： 績(jī)效考核指標(biāo)產(chǎn)生
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