批判性思維與政治學教學-文庫吧資料
2025-08-10 16:43本頁面
【正文】 ict election）與比例代表制（Proportional representation）而言，采取單一選區(qū)制的國家或地區(qū)，通常會產(chǎn)生兩黨制，從而不利于小黨；而采取比例代表制的地方，適宜于多黨制，且代表面更寬。在選舉制度的研究中，有一個術(shù)語“迪維爾熱法則（Duverger’s Law）”讓同學有些犯難。right to keep and bear arms）”中的“武器”一詞，已經(jīng)從十八世紀的簡單的火器，發(fā)展到現(xiàn)在的核武器，如果僵硬地理解，那么現(xiàn)在私人擁有原子彈也是合法的嗎？如此一來，世界范圍內(nèi)的核不擴散工作，又有什么意義？爭論仍將繼續(xù)，我們就是在爭論中學習，讓同學們，從爭論中學會批判性思維。在美國，無論支持與反對，觀點都明確而激烈，且證據(jù)都相當充分。但同時政治的世界，也是充滿矛盾的世界，我們不能期望清晰的概念總是能帶來清晰的解決問題的方案。而這些，是批判性思維訓練中的首要目標。當今的政治學界，民主已經(jīng)不是一個玄虛的高深詞匯，而是一個有明確標準，有深刻政治哲學含義的概念。民主是一種決策機制，少數(shù)服從多數(shù)，但多數(shù)要保護少數(shù)人的權(quán)益；具體到制度層面，民主是指人民有權(quán)選舉一個代議機構(gòu)，來具體表達國家意志，如立法，如監(jiān)督政府，等等。這個標準明確多了，我們可以一下知道，什么樣的組織決策機制才算民主。那什么樣的概念是明確的呢？同學：可以用它來參照現(xiàn)實，以此來判斷哪個國家或地區(qū)民主不民主？老師：對。老師：由上幾種意見，都沒錯，但也都不對。同學B：民主，就是人民有權(quán)力決定政策。我們用分析也推論的方式，讓同學了解這樣一個政治詞匯。下面分別以政治學課堂上出現(xiàn)的事例加以說明，我們是如何在政治學教學中整合進批判性思維的。無論如何細分，第二個層次里的主要方法實際可以分為四個類別：分析與推論、檢驗、質(zhì)疑以及評估。不理解批判性思維的第一層次的邏輯，則會將第二層次的批判性思維工具化，甚至將第二層次的批判性思維純粹作為一種文字游戲。批判性思維的哲學原則，與人們對現(xiàn)代社會中人的地位的反思，是分不開的。除非這樣的對立煙消云散，那么批判性思維將一直將人為與人自己相沖突的存在。這樣的知識意圖，其實質(zhì)是“控制”，是希望以解釋與預測為認識論工具，對自然界或人類社會加以控制?，F(xiàn)代社會科學中的技術(shù)性的批判性思維，實質(zhì)上建立于這種批判性的精神氣質(zhì)之上。與其說批判是一種可以熟悉掌握的技術(shù)，不如說是一種品性?！盵5] (P33.)這些大學所傳遞的精神氣質(zhì)，恰恰與批判性思維的精神氣質(zhì)是相通的，這也注定大學教育過程，必然需要這樣的工具參與其中。大學之所以是一種“教育場所”而非“教學場所”，原因即出于此。在大學學習中，人文知識或哲學知識，是所有專業(yè)知識整合之后的知識基礎(chǔ)，是知識中最重要的部分?？墒鞘裁词侵R呢，紐曼認為，知識是一種個人通過收集材料進行經(jīng)驗性了解，然后將其內(nèi)化的理論性認識。紐曼在《大學的理念》一書中，認為大學存在的最根本理由，不是為了科學研究，而為了培養(yǎng)青年學生。英國著名的教育家約翰如果現(xiàn)代高等教育是要造就現(xiàn)代社會的合格社會成員，那么批判性思維是必不可少的。表1 批判性思維分析圖二、政治學教學與第一層次批判性思維批判性思維的第一個層面，是基本的精神氣質(zhì)層面。本文歸納相關(guān)文獻與研究，認為批判性思維有著三個層次。分別是：從理論與論爭中提煉觀點；在分析材料的過程使用科學方法與邏輯推導；分析理論與論爭的適用性；分析理論與論爭時使用明晰的概念；構(gòu)建定義與概念以運用于別處；將理論與觀點運用于其他情境；比較或?qū)Ρ炔煌碚擉w系；明辨假設(shè)、偏見與立場；評價信息來源的可靠性；能夠作出價值判斷，也能評價價值判斷。在公共事務(wù)研究中，批判性思維的重要性具有雙重的意義：其一，從杜威一直到現(xiàn)在的學者，大多普遍地認為，高等教育與批判性思維存在著深刻的必然聯(lián)系，甚至斷言高等教育的要義即是批判性思維；其二，公共事務(wù)的研究，其反思性非常重要，甚至可以說是至關(guān)重要的研究素養(yǎng)。[2]有學者把這個觀念具體化，認為批判性思維是“一系列人們用以有效地明辨、分析、評估觀點與主張的廣泛的認知技巧與智識素養(yǎng)，以便辯別并克服個人的偏見，或便于形成自己的具有說服力的觀點，達成自己的結(jié)論從而在
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