【正文】 動(dòng)，縮短青年教師成長(zhǎng)周期。懨俠劑鈍觸樂鷴燼觶騮揚(yáng)銥鯊。弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，努力建設(shè)更多的品牌學(xué)科。進(jìn)一步加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)。完善兩個(gè)支部黨建工作模式，利用黨員積分管理考核、每月黨員統(tǒng)一日活動(dòng)、微型黨課、四星級(jí)黨支部爭(zhēng)創(chuàng)等活動(dòng)充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范帶頭作用，確保每個(gè)黨員都能以身作則，爭(zhēng)當(dāng)表率，將黨建服務(wù)育人的要求真正落到實(shí)處。溈氣嘮戇萇鑿鑿櫧諤應(yīng)釵藹紼。通過“拜師結(jié)對(duì)”、“五星黨員評(píng)選”評(píng)選、學(xué)習(xí)型教師評(píng)選、命題培訓(xùn)、課件制作競(jìng)賽、上公開課、說課比賽、課改論壇和教學(xué)反思等形式對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)。配合市局推行結(jié)對(duì)交流制度。繼續(xù)推行教師競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，完善學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)辦法、拔尖人才管理辦法和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效實(shí)施方案、崗位設(shè)置，明確優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和特長(zhǎng)教師、青年教師、學(xué)習(xí)型教師、優(yōu)秀備課組的評(píng)選辦法和考核機(jī)制。課題研究參于率達(dá)以上.打造陽(yáng)光教師隊(duì)伍。成功標(biāo)志在各級(jí)課題研究、論文評(píng)比等方面富有成果的教師明顯增多。學(xué)校每年組織一次的“教科研先進(jìn)個(gè)人、教科研骨干、教育科研學(xué)術(shù)帶頭人和先進(jìn)課題組”的評(píng)比。要求中、青年教師給自己確定發(fā)展方向，分別制訂出個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。努力提升教師層次，防職業(yè)倦怠。緊緊圍繞學(xué)校的《小班化背景下的小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新研究》這一課改課題，鼓勵(lì)教師扎實(shí)開展以磨課為中心的教研活動(dòng)，讓教師從磨課中來，到教研中去，從而產(chǎn)生一批精品課為生成資源的課題，從磨課的行動(dòng)研究中開始，到教研反思形成課題，并在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地關(guān)注教學(xué)的興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)，搜集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和反思，分析得失便成了課題材料，少些急功近利的追求，多些水到渠成的和諧。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育、教學(xué)、科研和信息化四位一體的整合力度，教師圍繞學(xué)校的《國(guó)學(xué)進(jìn)課堂的創(chuàng)新研究》、《初中生合作精神的培養(yǎng)》、《小班化背景下的小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新研究》等課題備課、帶著研究進(jìn)課堂、帶著反思理成果，每個(gè)課題組成員每學(xué)年必須有一份精品的課題教學(xué)設(shè)計(jì)、一堂精彩的課題研討課以及一個(gè)精當(dāng)?shù)恼n題研究反思。周歲以下教師在三年內(nèi)讀六本書，完成萬字的讀書筆記，組織周歲以下教師學(xué)習(xí)心得交流，教師身邊必備三個(gè)一（一本理論專著、一本讀書筆記、一本教育教學(xué)隨筆），至少一篇以教育隨筆或反思的形式，發(fā)布于自己的博客。以課題研究為龍頭，形成“自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)”的教師成長(zhǎng)模式，真正從理論、實(shí)踐、研究三個(gè)層面培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和教科研工作能力。脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘詠繞。每個(gè)教研組都要開展課題研究，每個(gè)教師要參與課題研究，周歲以下教師每學(xué)年必須有至少一項(xiàng)研究成果（論文），周歲以下教師每學(xué)年必須有至少二項(xiàng)研究成果（論文）。.構(gòu)建陽(yáng)光科研制度。中考成績(jī)穩(wěn)步提升；在各級(jí)教學(xué)評(píng)比方面富有成果的教師明顯增多；課堂教學(xué)學(xué)生滿意率平均高于。整合七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科《導(dǎo)學(xué)案》文稿。成功標(biāo)志制定《三中“小組合作”課堂模式實(shí)施意見（草案）》，完善《三中小組合作教師手冊(cè)》、《三中小組合作學(xué)生手冊(cè)》。著力打造民主平等、合作互動(dòng)、有情有趣、生動(dòng)發(fā)展的陽(yáng)光課堂。進(jìn)行師生、家長(zhǎng)訪談，反饋“小組合作”課堂模式實(shí)施情況，對(duì)學(xué)科課堂進(jìn)行修正，修改完善；總結(jié)各學(xué)科課堂，結(jié)合許可特點(diǎn)，探索各種合作課堂課型；出臺(tái)系列評(píng)價(jià)機(jī)制，形成較為系統(tǒng)的《三中小組合作實(shí)施方案》，探索在八、九年級(jí)推行“小組合作”課堂模式；將師生在探索“小組合作”課堂模式過程中所形成的文稿、視頻等形成專輯，在區(qū)域范圍內(nèi)推廣；對(duì)在課堂模式探究、實(shí)施過程中表現(xiàn)出色的師生進(jìn)行表彰。組織各部門、年級(jí)組、教研組、學(xué)科骨干教師等，對(duì)七年級(jí)課堂教學(xué)改革的全過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、輔導(dǎo)和校正，采用“集中視導(dǎo)”與“隨堂視導(dǎo)”相結(jié)合的方式，視導(dǎo)后與被聽課教師進(jìn)行面對(duì)面交流。在新的七年級(jí)所有學(xué)科推行課堂教學(xué)模式試驗(yàn)教學(xué)，著力追求“三效”：課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)頁(yè)諳絞。開展多種形式的實(shí)踐培訓(xùn)，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻理解小組合作課堂。還可把評(píng)價(jià)和班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)小組的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。開展有效評(píng)價(jià)，形成“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)“小組合作學(xué)習(xí)”深度發(fā)展。將“自主支架式”教學(xué)和“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)”開發(fā)理論運(yùn)用于“小組合作學(xué)習(xí)”課堂，豐富其理論內(nèi)涵，全面構(gòu)建高效課堂。完善《三中小組合作教師手冊(cè)》、《三中小組合作學(xué)生手冊(cè)》。構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)生記憶力、知識(shí)樹、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；開展網(wǎng)絡(luò)背景下的教研活動(dòng)；推進(jìn)校本課程的建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行課程。編寫一套國(guó)學(xué)校本教材、《家訪日記》。制定“陽(yáng)光少年服務(wù)隊(duì)”《服務(wù)項(xiàng)目指南》。鎦詩(shī)涇艷損樓紲鯗餳類礙穡鰳。進(jìn)一步細(xì)化、完善班級(jí)每月文化布置、學(xué)校文化布置，營(yíng)造了健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)、校園文化氛圍。同時(shí)與課程改革緊密結(jié)合，積極開發(fā)和利用校本教材等各類教學(xué)資源。學(xué)校德育工作分階段、分主題、成系列，遵循學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律，更好的形成德育聚合力，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)?，嶀暈R曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)錒戧。同時(shí)繼續(xù)與傳統(tǒng)文化協(xié)會(huì)面向社會(huì)招收君子班和淑女班，利用夏令營(yíng)、冬令營(yíng)進(jìn)行國(guó)學(xué)理論、音樂、書法、武術(shù)、禮儀等培訓(xùn)。規(guī)定動(dòng)作主要是每天早晨誦讀《弟子規(guī)》，中午觀看《中華德育故事》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《朗讀者》等視頻，放晚學(xué)的反省、總結(jié)?？茖W(xué)規(guī)劃“陽(yáng)光國(guó)學(xué)堂”學(xué)教活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生孝道禮儀的傳承。由我校牽頭，每月分別在西片區(qū)中學(xué)重點(diǎn)開展心理課、團(tuán)輔課、教師心理講座、學(xué)生心理講座等活動(dòng)，加強(qiáng)校際交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善本片區(qū)的心理課程管理、課堂教學(xué)、校本教材、教師培訓(xùn)等，逐步提高各校心理健康教育水平。由我校牽頭，每月分別在不同加盟學(xué)校開展一次心理健康教育教學(xué)、講座、研討等活動(dòng)，全面促進(jìn)我市心理健康教育工作走向規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化的道路，為廣大心理教育工作者提供更多的專業(yè)引領(lǐng)、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)；再次是年成立的“江蘇省丹陽(yáng)市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心”。將測(cè)查過程中顯示可能存在心理問題的學(xué)生篩選出，密切關(guān)注數(shù)據(jù)異常的學(xué)生。充分發(fā)揮心理信箱、咨詢熱線電話及心理咨詢郵箱成為排除學(xué)生情緒障礙的“綠色通道”；每年及早利用網(wǎng)絡(luò)或心理測(cè)試軟件開學(xué)初對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理測(cè)試，認(rèn)真匯總數(shù)據(jù)，為全體學(xué)生建立完整的心理健康檔案，并進(jìn)行跟蹤測(cè)驗(yàn)。首先是年成立的三中“中德心理大學(xué)實(shí)踐基地”。不斷加強(qiáng)“陽(yáng)光心理基地”內(nèi)涵建設(shè)，彰顯學(xué)校品牌的效應(yīng)。有步驟、有計(jì)劃、有目的地減少“盯”、“看”、“壓”等在日常管理中所占的比重，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從班集體到學(xué)生會(huì)層面，引導(dǎo)好學(xué)生自己管好自己，并積極為學(xué)生的自主管理工作擔(dān)當(dāng)合格的參謀。通過深入社區(qū)、廣場(chǎng)、敬老院等實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛弱勢(shì)群體，培育責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)、生命意識(shí)。團(tuán)委還要讓學(xué)生主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)證工作，組織學(xué)生參加省資助工作網(wǎng)上調(diào)查問卷工作，充分體現(xiàn)學(xué)生管理自主化。通過校園廣播站的宣傳樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校通過完善校學(xué)生會(huì)下設(shè)的學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、宣傳部、組織部、文藝部等職責(zé)，統(tǒng)一服裝定期開展校內(nèi)外各種志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生骨干參與學(xué)校的各項(xiàng)管理，讓學(xué)生在服務(wù)他人、服務(wù)班級(jí)、服務(wù)學(xué)校中快樂自己、快樂他人。完善豐富“陽(yáng)光少年服務(wù)隊(duì)”服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的愿望。每年開展校內(nèi)班主任基本功大賽，并把優(yōu)秀選手推薦到省、市參賽。找一名學(xué)生談話，即每周選擇一名學(xué)生作為自己的重點(diǎn)成長(zhǎng)指導(dǎo)對(duì)象，實(shí)施“預(yù)約談心”和“預(yù)約輔導(dǎo)”；讀一篇專業(yè)理論文章；寫一篇育人隨筆；上好一堂具有課程特色的自主性班會(huì)課；思考一個(gè)教育或社會(huì)問題并告訴學(xué)生你的理解，把世界搬進(jìn)教室。不斷完善班主任崗位職責(zé)、工作條例、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)班主任工作的過程化管理。為建設(shè)一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)管理的班主任隊(duì)伍，今后三年要把班主任培訓(xùn)工作作為重中之重常抓不懈。在原有制定的全體教師家訪工作方案基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一每位教師每學(xué)年至少家訪名學(xué)生家庭的各種要求，使這項(xiàng)活動(dòng)成為我校一項(xiàng)常態(tài)特色活動(dòng)。因此要采取“家長(zhǎng)與學(xué)生同時(shí)接受教育”的策略,在原來不夠常態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)方式，更系統(tǒng)地制定家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，每月利用晚上時(shí)間召集家長(zhǎng)舉行一次培訓(xùn)活動(dòng)，把校外專家和校內(nèi)“講師團(tuán)”有機(jī)結(jié)合，分別從心理健康教育、傳統(tǒng)文化、家庭教育等方面內(nèi)容入手，提高家長(zhǎng)家庭教育的水平，增強(qiáng)家長(zhǎng)家庭教育的積極意識(shí)。首先家長(zhǎng)培訓(xùn)。第四部分 重點(diǎn)項(xiàng)目、工作措施及成功標(biāo)志.構(gòu)建陽(yáng)光校本德育模式。努力使課程文化成為學(xué)校文化的核心；讓學(xué)校文化成為學(xué)校特色。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊(cè)庫(kù)麩適緄。重視師生讀書情況，營(yíng)造“書香校園”氛圍。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮。擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋罷鴇。（八）文化建設(shè)目標(biāo)。在未來的三年中，學(xué)校將采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)校氣候，真正地讓“制度來規(guī)范”、“道德來引領(lǐng)”、“情感來和諧”，讓每一位教師和學(xué)生都表現(xiàn)出奮發(fā)向上，努力進(jìn)取的精神面貌。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜。（七）管理工作目標(biāo)。三年中，落實(shí)教育局拔尖人才“領(lǐng)航工程”，加強(qiáng)對(duì)拔尖人才履職進(jìn)行考核，拔尖人才層次和數(shù)量有所提升；實(shí)施教師培訓(xùn)“助力工程”，嚴(yán)格落實(shí)丹陽(yáng)市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)“十項(xiàng)規(guī)定”；推進(jìn)青年教師“青藍(lán)工程”，落實(shí)青年教師“”考證工作。通過定期開展“青年教師發(fā)展論壇”各種活動(dòng)，突出對(duì)青年教師的培養(yǎng)，三年內(nèi)有更多的年輕教師在省、市學(xué)科基本功競(jìng)賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有一批市內(nèi)知名、社會(huì)贊譽(yù)的青年優(yōu)秀教師。真正地讓中、壯年教師在學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮中流砥柱的作用。實(shí)施師德建設(shè)“立德工程”，落實(shí)中小學(xué)、幼兒園教師師德行為“十個(gè)嚴(yán)禁”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，嚴(yán)禁有償家教、校外兼課等失范行為發(fā)生。（六）隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。）研究。嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈癱懇跡。加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，體現(xiàn)集體智慧，構(gòu)建新課程背景下校本教研制度的新思路新舉措，重視對(duì)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，明確組長(zhǎng)職責(zé)，提高組長(zhǎng)工作責(zé)任心和管理水平，教研組活動(dòng)做到有計(jì)劃有總結(jié)，要注重過程管理，突出“研”字，爭(zhēng)取數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和語(yǔ)文組成為教學(xué)效果明顯的教研組，備課組活動(dòng)以強(qiáng)調(diào)研究教材、研究學(xué)生、研究教法為指導(dǎo)思想，集體備課，互相聽課，及時(shí)檢驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略。教研組、備課組進(jìn)行的每周公開課活動(dòng)要雷打不動(dòng)，并進(jìn)行“推門聽課”制度，以課例為載體，進(jìn)行研課，全面提升教師的教育教學(xué)水平。爭(zhēng)取教科研工作探索新方法、創(chuàng)出新路子，采取機(jī)制先行、骨干引領(lǐng)、學(xué)習(xí)工作同發(fā)展的新路子，逐步形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)、教科室指導(dǎo)、各課題組落實(shí)、廣大教師實(shí)施的科研管理網(wǎng)絡(luò)，努力營(yíng)造專、兼、群、全員參與科的良好氛圍。慫闡譜鯪逕導(dǎo)嘯畫長(zhǎng)涼馴鴇撟。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶獷緞。以張步青名師工作室為引領(lǐng)，培養(yǎng)出至名市級(jí)名師、至名市級(jí)教學(xué)能手。積極參與小組合作的研究，通過這一課題的深入研究讓課堂成為教師和學(xué)生生命價(jià)值充分體現(xiàn)的場(chǎng)所，讓每一個(gè)生命個(gè)體（師生）都能在充滿活力的生命課堂中健康、快樂的成長(zhǎng)！氬嚕躑竄貿(mào)懇彈瀘頷澩紛釓鄧。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛塤鵜。開展遠(yuǎn)離毒品教育、“防艾”宣傳教育。使得校園是文化的校園、是學(xué)生的校園。征集學(xué)生原創(chuàng)格言，制成標(biāo)牌懸掛在校園立柱上。學(xué)校教育教學(xué)觀點(diǎn)、行為通過校園網(wǎng)、微信、校電子屏、組織活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、片區(qū)交流等方式做好宣傳和動(dòng)員，得到校內(nèi)外的各方支持，邊說邊干、邊干邊說，讓更多的人知曉，讓更多的人參與，形成教育共同體的常態(tài)。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫(kù)搖飭緡。充分發(fā)揮成員學(xué)校的共同資源，全面促進(jìn)我市心理健康教育工作走向規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化的道路，為廣大心理教育工作者提供更多的專業(yè)引領(lǐng)、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻鄶。切實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)在教育管理中的作用。完善每月班級(jí)文化建設(shè)方案，豐富班級(jí)“四欄一角”（目標(biāo)欄、宣傳欄、特色欄、班務(wù)欄、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)角）內(nèi)容，有針對(duì)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信。細(xì)化“分層”德育重點(diǎn)目標(biāo)和實(shí)施途徑。建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型的班主任團(tuán)隊(duì)，班主任每月寫學(xué)習(xí)筆記一篇，開學(xué)計(jì)劃設(shè)置為“學(xué)期管理問題預(yù)設(shè)”、學(xué)期末工作總結(jié)為“學(xué)期核心問題的描述和總結(jié)”，并將工作計(jì)劃、工作總結(jié)裝訂成冊(cè)，作為班級(jí)管理的工作手冊(cè)，留給下一個(gè)年級(jí)作為管理參考。堅(jiān)持以“學(xué)生為本”、以“育人為本”的原則，以完善“三位一體”育人體系為保障，進(jìn)一步提高工作實(shí)效，提高班主任專業(yè)化發(fā)展。積極推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文作文、閱讀、美術(shù)、科技、國(guó)學(xué)、合唱等校本教材，并進(jìn)入課堂使用。積極探索評(píng)價(jià)制度的改革，建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系；教師評(píng)價(jià)重過程重理念；課程評(píng)價(jià)重科學(xué)和實(shí)施環(huán)節(jié)；建立激勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展的目標(biāo)。輒嶧陽(yáng)檉籪癤網(wǎng)儂號(hào)澩蠐鑭釃。通過深入研究和實(shí)踐班級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂。以學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展創(chuàng)新項(xiàng)目”建設(shè)為抓手，狠抓“活力課堂”，打造“教師團(tuán)隊(duì)”，建設(shè)“特色項(xiàng)目”。學(xué)校的男子籃球隊(duì)、男足進(jìn)入全市前三名，全市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)入甲級(jí)隊(duì)。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝擯。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)視導(dǎo)等環(huán)節(jié)的管理，關(guān)注教學(xué)效果，在教師中形成“敬業(yè)愛生、務(wù)實(shí)高效”的良好教風(fēng)。以推進(jìn)“新課程改革”為抓手，加強(qiáng)教研組備課組專業(yè)建設(shè)。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)檢查考核措施和力度。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬縮。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，以課堂教學(xué)為突破口，逐年提高教學(xué)水平；進(jìn)一步完善目標(biāo)管理體系，調(diào)動(dòng)全校師生的“教”、“學(xué)”積極性，教學(xué)質(zhì)量要穩(wěn)中有升，穩(wěn)定在全市前列，各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)指標(biāo)名列全市前列。（三）教學(xué)工作目標(biāo)。培養(yǎng)德智體美諸方面素質(zhì)全面發(fā)展的陽(yáng)光中學(xué)生。培養(yǎng)具有身心健康、文明博雅、合群合作、自信活潑、善于規(guī)劃、善于學(xué)習(xí)、善于交往的陽(yáng)光中學(xué)生。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針。完善安全設(shè)施、安全制度和安