模具制造技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告-文庫吧資料
2024-08-15 20:22本頁面
【正文】 作模式建議： 校企合作模式的構(gòu)建可以考慮以下三種方式：（1）“企業(yè)配合”模式這種模式中，對人才的培養(yǎng)是以學(xué)校為主體進行的，企業(yè)處于輔助地位。根據(jù)職業(yè)崗位的知識、能力、態(tài)度要求，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的課程體系, 體現(xiàn)并確保知識、技能、態(tài)度、規(guī)格與目標(biāo)定位相一致。（2）強調(diào)工作過程與能力的評價標(biāo)準(zhǔn)。缺少體現(xiàn)項目化、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念的教材，教材建設(shè)落后于實訓(xùn)硬件條件建設(shè)的速度。模具制造技術(shù)實訓(xùn)基地的配套建設(shè)與基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式改革進程不同步。 模具零件加工：磨工、數(shù)控車工（涵蓋普通車工）、數(shù)控銑工（涵蓋普通銑工）、電切削工（包括電火花加工、數(shù)控線切割加工）。即：五、調(diào)研結(jié)論；六、專業(yè)改革及建議。學(xué)生在校期間，通過職業(yè)技能考核，使學(xué)生獲得專業(yè)技能，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。將取得職業(yè)資格證書列入教學(xué)計劃，使學(xué)生在畢業(yè)時具有“雙證”——學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。因此，對職業(yè)崗位進行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。中職模具制造專業(yè)不應(yīng)該學(xué)習(xí)模具設(shè)計，而應(yīng)該學(xué)習(xí)模具結(jié)構(gòu)；應(yīng)取消或減少無關(guān)的課程。要加強數(shù)學(xué)中三角函數(shù)的知識，因為模具制造中經(jīng)常牽涉到三角函數(shù)知識的應(yīng)用；要加強學(xué)生的精密觀念和公差配合知識，模具本身精度高，目前模具制造設(shè)備發(fā)展快，檢驗設(shè)備光譜化，使得模具零件的精度越來越高。4 、要加強和強調(diào)識圖能力。學(xué)生要能夠適應(yīng)嚴(yán)格的管理，學(xué)生學(xué)校里，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，管理得都比企業(yè)寬松許多，學(xué)生來到企業(yè)往往難以適應(yīng)。有的學(xué)生對企業(yè)環(huán)境的認(rèn)識不夠，對工作的心理準(zhǔn)備不夠，不能自身從頭開始、一步步去努力獲得。也叫典型工作任務(wù)，這是崗位能力調(diào)研最重要的部分，該表過于簡略，應(yīng)以工作項目為單元進行梳理。4模具設(shè)計能力（較高層次） 熟悉模具常用材料及熱處理、掌握模具結(jié)構(gòu)及主要零部件工作原理及設(shè)計方法。2設(shè)備操作能力 數(shù)控機床的操作能力、模具加工設(shè)備操作能力、識圖能力、工具使用能力、公差配合與技術(shù)測量、協(xié)調(diào)合作能力、執(zhí)行規(guī)范能力等。針對這些崗位群的分析，總結(jié)出從事模具行業(yè)所需的發(fā)展基礎(chǔ)能力、設(shè)備操作能力、模具維修能力、模具設(shè)計能力等，每項綜合能力又可分解為若干專項能力。由這些數(shù)據(jù)可知模具企業(yè)人才需求主要集中在沖壓模具和注塑模具設(shè)計人員、模 具零件精密數(shù)控加工編程與操作、模具裝配和調(diào)試人員，且隨著先進制造技術(shù)在模具制造業(yè)的進一步推廣和應(yīng)用，模具零件精密加工操作人員的需求將有繼續(xù)增加的趨勢。顯然， 其中“單一加工操作技能崗位”人才的培養(yǎng)可由中等職業(yè)教育層次來承擔(dān)，而模具設(shè)計與制造過程中的“技術(shù)應(yīng)用和高技能崗位”一般由高等職業(yè)教育的模具設(shè)計與制造專業(yè)來承擔(dān)。模具行業(yè)車間技術(shù)員、工藝員。模具行業(yè)數(shù)控加工人員。本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)范圍主要涉及各類模具制造企業(yè)以下就業(yè)崗位：模具行業(yè)機加工人員。在模具的制造中，除開需要大量的數(shù)控技能人才外，還有大量的制造崗位需要模具專業(yè)技能人才來完成，即銑床工、車床工、磨床，先進的電火花操作工、線切割操作工；同樣也可看到，模具專業(yè)技能人才與數(shù)控技能人才在模具的制造中是有區(qū)別的，模具的制造中，少不了較為先進的普通車床、銑床、平面磨、外圓磨，也少不了先進的電火花、線切割，并且除精加工慢線線切割外，其他的車床、銑床、平面磨、外圓磨、電火花、快線線切割操作技能都容易掌握，因此，中職模具專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握這些技能。這個崗位的技能人才雖然比其他崗位要求高，但在中職模具制造專業(yè)是可以培養(yǎng)出來的，因此，該崗位可以設(shè)計為中職模具制造專業(yè)崗位之一，并以促進中職模具制造專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。先進的電火花、線切割在模具制造中發(fā)展很快，在模具生產(chǎn)線中電火花、線切割設(shè)備多，應(yīng)用廣，需要的技能人才多，因此，中職模具制造專業(yè)應(yīng)注意該崗位技能人才的培養(yǎng)。也正因為模具零件的制造精度的大幅提高，模具裝配技能人才的需要有較多的減少，這就使得中職模具制造專業(yè)的崗位要注意轉(zhuǎn)移和調(diào)配。（二）模具制造企業(yè)人才需求分析正因為模具制造設(shè)備的發(fā)展和先進，模具零件的制造精度提高很快，零件都能夠精確到微米級，這使得模具在裝配中，手工銼配大量減少，對手工銼配技能的要求降低。企業(yè)中既有大量的傳統(tǒng)普通車床、銑床、平面磨、外圓磨，先進的電火花、線
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