模具制造技術專業(yè)人才需求調研報告-在線瀏覽
2024-09-12 20:22本頁面
【正文】 座談，他們認為中職模具制造專業(yè)學生應從事的崗位有：模具裝配、模具安裝與調試、模具維修、線切割、電火花、磨床工、車床工、銑床工，品質檢測、模具制圖員等。而數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心以及數(shù)控柔性加工的技能難度較大，中職模具專業(yè)在在校的兩年時間里再要掌握難度大，且數(shù)控加工除用于模具制造外，在各種機械制造中大量應用，因此，模具制造中的數(shù)控加工技能人才應由中職數(shù)控專業(yè)來培養(yǎng)。模具行業(yè)車間鉗工。模具行業(yè)模具維修工、調試工。模具生產制品行業(yè)的沖壓工、注射工 （四）模具制造技術專業(yè)崗位需求分析由于模具是機電產品零件生產過程中的配套工藝裝備，傳統(tǒng)上本科院校一般不設置針對工藝裝備設計開發(fā)的專業(yè)，因此模具設計與制造技術人員和技能型人才的培養(yǎng)勢必由高職高專和中等職業(yè)教育院校來承擔。通過對企業(yè)的調研顯示崗位人員需求量占人員需求的比例如下：注塑模具設計員占20%，沖壓模具設計員占18%，精密加工操作員占25%，項目經理占5%,工藝員占7%，模具裝配調試工占17%，品質主管占8%。（五）模具制造技術專業(yè)崗位綜合能力分析目前模具專業(yè)畢業(yè)生主要從事以下工作：模具制造與模具維修、數(shù)控編程及數(shù)控機床操作、線切割及電火花操作工簡單模具設計以及其他工作。表7 中職模具專業(yè)工作崗位需要的綜合能力與專項能力序號綜合能力專項能力1發(fā)展基礎能力 表達能力、職業(yè)品德、合作能力、應用計算機、創(chuàng)新能力、收集模具信息處理能力、應用求職技巧、創(chuàng)業(yè)能力等。3模具維修能力 熟悉模具常用材料及熱處理、熟悉模具結構及主要零部件工作原理、工具鉗工技術、公差配合與技術測量、加工過程中出現(xiàn)的質量問題與模具之間的關系，設備操作能力、協(xié)調能力等。公差配合與技術測量、國家標準使用能力、工程力學知識應用能力、計算機輔助設計能力、設備操作能力、協(xié)調能力等。由以上分析的專項能力以及經過與企業(yè)領導、技術人員的交流，了解到企業(yè)根據(jù)目前中職畢業(yè)生的現(xiàn)狀，對中職模具制造專業(yè)技能人才提到如下要求：學生工作態(tài)度要好，要有吃苦耐勞精神，對工作有熱情，熱愛本職崗位，熱愛企業(yè)，敬業(yè)愛崗，踏實肯干，有艱苦奮斗的意志。要端正心態(tài)，克服心態(tài)浮躁，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。 能夠團結協(xié)作，整體觀念強，具有良好的社會責任感和團隊合作精神，具有創(chuàng)新意識和優(yōu)秀的職業(yè)道德。機械制圖是每個學校都十分重視的，但仍要加強，學校加強制圖、識圖的訓練。加強CAD繪圖的能力。（六）模具制造技術專業(yè)對應的職業(yè)資格證書分析要發(fā)展中等職業(yè)教育、提高學生的職業(yè)能力，必須要加強實踐教學環(huán)節(jié)，使學生成為企業(yè)生產一線迫切需要的技能應用性人才。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)相關職業(yè)資格證書的要求，以使學生畢業(yè)時確實具備相應的上崗能力。可以從三個方面展開：一是制定課程標準，將職業(yè)鑒定的標準、內容、環(huán)節(jié)、考核鑒定的方法步驟等納入課程體系，明確提出學生必須完成的職業(yè)能力和應達到的職業(yè)標準；二是編寫項目化教材，把職業(yè)標準規(guī)定的職業(yè)能力和知識內容，整合到教材中，使學生所學知識與職業(yè)資格要求相一致；三是調整實踐教學環(huán)節(jié)，將實訓與職業(yè)資格能力培養(yǎng)相對接。模具制造技術專業(yè)職業(yè)資格證書及其與職業(yè)崗位之間的對應關系如下：表2 職業(yè)崗位與職業(yè)資格證書職業(yè)崗位對應的核心課程對應的核心技能證書模具機加工金屬工藝學、車工工藝車工操作中級工模具數(shù)控加工模具數(shù)控加工技術數(shù)控車工操作中級工模具鉗工鉗工工藝鉗工操作中級工模具維修工、調試工模具車間技術員、工藝員冷沖壓模具制造塑料成型模具制造模具中級工模具沖壓工、注射工五、總結建議“調研結論”與“專業(yè)改革及建議”分開來闡述，不宜混在一起。（一）模具制造技術專業(yè)崗位定位 模具制造工(模具的制造、裝配、安裝、調試、維修)、裝配鉗工。（二）模具制造技術專業(yè)目前存在的主要問題校企合作、工學結合的教學模式在具體操作、實施條件等方面存在一些困難。教師缺乏企業(yè)實踐的經驗，“雙師型”教師比例及素質有待提高。（三）模具制造技術專業(yè)建議培養(yǎng)目標調整建議：堅持以職業(yè)能力標準為本位的人才培養(yǎng)模式，注重以下三個方面的內容（1）以“學生”為主體，強調實踐能力的培養(yǎng)。（3）課程設計體現(xiàn)開放性，體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展性。模具制造技術專業(yè)人才
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