【正文】 。實踐技能考核應(yīng)注重對學(xué)生最終制作品的考核。為適應(yīng)市場對專業(yè)人才的要求，課程資源開發(fā)應(yīng)與地方和行業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)入制度接軌，組織專業(yè)學(xué)生參加社會職業(yè)準(zhǔn)入資格考試，以取得社會職業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入資格證書為目的，強化崗位技能訓(xùn)練，通過考證取得模具設(shè)計師、模具鉗工和數(shù)控機床操作等相應(yīng)的職業(yè)資格證書，作為學(xué)生成績的考核標(biāo)準(zhǔn)，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。考核方法的改革以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，建立課程考核評價體系，改變僅靠理論筆試和以分?jǐn)?shù)為考核標(biāo)準(zhǔn)的評價方法，堅持知識、能力、技能考核并重，以能力和技能考核為主的原則，實行靜態(tài)考核和動態(tài)考評相結(jié)合，結(jié)論考核與過程考評相結(jié)合，加強整個學(xué)習(xí)過程的管理和考核，建立新的學(xué)習(xí)成績評估體系。要根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以企業(yè)調(diào)研與專家咨詢?yōu)橹笇?dǎo)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，構(gòu)建課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容、制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，要強化課程（含實踐性課）的質(zhì)量管理。同時，根據(jù)職業(yè)素質(zhì)要求和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展確定人文素質(zhì)課程和持續(xù)發(fā)展課程，通過人文素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思想道德、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生基本素質(zhì)，滿足企業(yè)高素質(zhì)的要求；通過持續(xù)發(fā)展課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、文字和語言運用能力、信息處理能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等，保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式根據(jù)模具高技能人才職業(yè)崗位需求，應(yīng)加大人才培養(yǎng)的針對性、職業(yè)性、有效性，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革方向，建立校企聯(lián)合開展人才培養(yǎng)的機制,探索出既立足江西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，又有模具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以校企合作為平臺，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。（6）學(xué)校要實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接，就應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)等與企業(yè)保持一致，從而保證就業(yè)上崗的“零距離”。（4）現(xiàn)代模具企業(yè)需要的是集設(shè)計、加工、調(diào)試、安裝、維修等技能于一體的模具人才，因而在專業(yè)教學(xué)中，必須將設(shè)計、制造、維護(hù)等理論知識和生產(chǎn)實踐技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，以形成學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，增強職業(yè)選擇的靈活性，增強發(fā)展的后勁。（3）模具朝著大型、精密、復(fù)雜、長壽命方向發(fā)展，傳統(tǒng)的模具設(shè)計方法必須加以更新，以適應(yīng)這一新趨勢的發(fā)展。（2）模具制造過程中，大量采用NC和CNC機床提高加工質(zhì)量，縮短了模具制造周期。模具企業(yè)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展速度快，畢業(yè)生必須能夠滿足科技、經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，必須在原有專業(yè)課程體系中注入新的內(nèi)容，以保證畢業(yè)生從業(yè)后具備可持續(xù)發(fā)展的后勁。（5）不注重滿足學(xué)生個性、專業(yè)興趣的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位群能力的時候，不注重關(guān)鍵能力的強化。（3）從能力方面看，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，還是沿襲過去的模擬訓(xùn)練方式，實訓(xùn)課題、方法、要求等與生產(chǎn)實際有一定距離，學(xué)生分析與解決實際問題的訓(xùn)練離要求有較大差距。（2）從知識方面看，學(xué)生學(xué)完一門課程后，因不能及時與應(yīng)用“接口”或與相關(guān)知識“接軌”，在專業(yè)學(xué)習(xí)階段很難形成綜合應(yīng)用能力。從而體現(xiàn)職業(yè)性，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與企業(yè)需要的“零距離”對接，滿足模具企業(yè)的需要。六、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析及專業(yè)建設(shè)基本思路 通過深入企業(yè)的調(diào)研分析，我們深刻地認(rèn)識到：中技模具制造專業(yè)培養(yǎng)的是掌握模具制造工藝與設(shè)計技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有較強的模具制造和維修能力、模具安裝調(diào)試能力，具有專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，具有一定的工作創(chuàng)新精神，適用生產(chǎn)、管理服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。在各種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)問卷調(diào)查和走訪中，畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強機械加工實習(xí)、鉗工實習(xí)、數(shù)控加工及電火花加工技術(shù)實習(xí)、模具拆裝實習(xí)、課程設(shè)計、綜合實踐、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；同時，畢業(yè)生認(rèn)為要取得相應(yīng)工種的技能操作等級證書，但證書與實際動手操作能力不適應(yīng)，實用性差，應(yīng)該加強動手能力的培養(yǎng)，以此形成中技院校畢業(yè)生的特色和優(yōu)勢。五、存在的問題隨著模具制造工藝水平的發(fā)展，模具行業(yè)現(xiàn)已成為技術(shù)含量很高的行業(yè)，專業(yè)覆蓋的職業(yè)崗位群對畢業(yè)生提出了更高的要求，調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)模具制造企業(yè)大多人才匱乏，特別是生產(chǎn)一線懂工藝、會操作的高技能人才嚴(yán)重不夠，制約了模具制造技術(shù)的發(fā)展，成為宜春市打造先進(jìn)制造業(yè)基地的主要“瓶頸”。專業(yè)實踐能力是從事專業(yè)職業(yè)工作崗位必備的專業(yè)技能，如模具成型工藝編制及模具設(shè)計能力，使用現(xiàn)代加工設(shè)備加工模具零件的能力，模具制造加工工藝編制與實施能力，模具鉗工及模具維修能力，模具裝配與安裝調(diào)試能力等。專業(yè)能力包括專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)實踐能力。如計算機操作能力，寫作能力，數(shù)字運用能力，新技術(shù)捕捉與檢查能力。能力結(jié)構(gòu)（1）社會能力社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力，強調(diào)在職業(yè)活動中對社會的適應(yīng)性，重視從業(yè)者應(yīng)具有的積極的人生態(tài)度，如自律、自我管理能力，團隊協(xié)作能力，語言表達(dá)能力，對外交往能力，理解與應(yīng)變能力，計劃實施、安排及自我檢驗與評估能力。知識結(jié)構(gòu)（1）具有基本的法律常識和安全防護(hù)知識及本專業(yè)所必要的人文基礎(chǔ)知識；（2）掌握中等復(fù)雜機械及其零部件的現(xiàn)代設(shè)計理論及方法；（3）了解機械零件常用材料的種類、性能、熱處理方法及其應(yīng)用；（4）了解常用普通機床的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及其加工工藝基礎(chǔ)知識；（5）掌握成型設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及其操作方法；（6）掌握模具成型工藝、模具設(shè)計及制造的基本知識和方法；（7）了解模具電火花加工、數(shù)控加工設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握數(shù)控加工工藝及程序編制方法。三、職業(yè)崗位分析通過對宜春市模具制造企業(yè)及汽車零部件制造企業(yè)的市場調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，模具制造專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)企業(yè)大多屬于汽車及零部件制造、電工電器制造等裝備制造行業(yè)，中技畢業(yè)生更多的是在模具制造及生產(chǎn)一線崗位（模具加工崗位、模具裝配崗位、模具維修崗位）、模具管理崗位（現(xiàn)場工藝及技術(shù)管理、質(zhì)量檢驗）等部門，畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群如表所示。雖然中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在模具技術(shù)人才培養(yǎng)方面占據(jù)主導(dǎo)地位，但是，職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的模具人才還很難完全滿足企業(yè)的需要，因為剛走出校門的畢業(yè)生，雖然掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗，實際動手能力差，難以滿足企業(yè)對模具人才的要求。模具技術(shù)人才的學(xué)歷層次及來源渠道根據(jù)我們的調(diào)研數(shù)據(jù)分析，企業(yè)現(xiàn)有模具技術(shù)人才中，%的模具技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷，%為中技或大專學(xué)歷，僅有9%為本科學(xué)歷，%（學(xué)歷層次統(tǒng)計見圖1）。巨大的市場需求和人才供給倒掛，是導(dǎo)致從事模具技術(shù)高級藍(lán)領(lǐng)奇缺的主要原因。大學(xué)畢業(yè)生曾經(jīng)是許多企業(yè)尋求模具設(shè)計師、模具制造師的主要對象，他們具有良好的理論知識基礎(chǔ)和較廣的知識面，但是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生卻不具備實際操作能力，而且許多大學(xué)生都向往層次較高的白領(lǐng)職業(yè)。從全國的情況來看，我國制造業(yè)的高級技工僅占技術(shù)工人的5%左右，與發(fā)達(dá)國家高級技工40％的比例相去甚遠(yuǎn)。根據(jù)我們的調(diào)研分析，宜春市600多家模具企業(yè)，以平均每家需要100名技術(shù)工人計算，需要6萬從業(yè)人員，然而全省模具企業(yè)從業(yè)人員不足3萬人，存在超過3萬的人員缺口。模具高素質(zhì)技能型人才的緊缺是模具工業(yè)發(fā)展的瓶頸 模具技術(shù)發(fā)展的特征，決定了模具人才需求必然要求培養(yǎng)一大批掌握基本理論知識與實踐技能的模具制造專業(yè)的高技能人才。以模具設(shè)計為例，它包括：數(shù)字化制圖，模具的數(shù)字化設(shè)計，模具的數(shù)字化分析仿真，產(chǎn)品成形過程模擬，定制適合公司模具設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)件及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計過程等。二、人才市場需求狀況分析模具高技能人才的市場需求分析 隨著模具工業(yè)與模具技術(shù)的發(fā)展，用高新技術(shù)改造模具