【正文】 0）觀察細胞的有絲分裂 （ 11）模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系 42 遺傳與進化 （ 1）觀察細胞的減數(shù)分裂 （ 2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍 （ 3）調(diào)查常見的人類遺傳病 43 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 （ 1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 （ 2）模擬尿糖的檢測 （ 3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化 （ 4）土壤中動物類群豐富度的研究 （ 5）探究水族箱（魚缸）中群落的演替 51 微生物的利用 （ 1）微生物的分離和培養(yǎng) （ 2）培養(yǎng)基對微生物的選擇利用 （ 3）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物 52 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用 （ 1）從生物材料中提取某些特定的成分 （ 2）運用發(fā)酵加工食品的基本方法 （ 3）植物的組織培養(yǎng) 選修一： 2022年關(guān)于微生物的培養(yǎng)（ 實驗基本操作及理解分析 ） 2022年關(guān)于胡蘿卜素的提?。?實驗基本操作 ） 2022年關(guān)于大腸桿菌的培養(yǎng)（ 實驗基本操作 ） 2022年關(guān)于芳香油的提取（ 實驗基本操作 ） 61 基因工程 （ 1）基因工程的誕生 Ⅰ （ 2）基因工程的原理及技術(shù) Ⅱ （ 3）基因工程的應(yīng)用 Ⅱ （ 4）蛋白質(zhì)工程 Ⅰ 62 克隆技術(shù) （ 1）植物的組織培養(yǎng) Ⅱ （ 2）動物的細胞培養(yǎng)與體細胞克隆 Ⅰ （ 3）細胞融合與單克隆抗體 Ⅱ 63 胚胎工程 （ 1）動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ) Ⅰ （ 2）胚胎干細胞的移植 Ⅰ （ 3）胚胎工程的應(yīng)用 Ⅱ 64生物技術(shù)的安全性和倫理問題 （ 1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性 Ⅰ （ 2）生物武器對人類的威脅 Ⅰ （ 3）生物技術(shù)中的倫理問題 Ⅰ 65 生態(tài)工程 （ 1）簡述生態(tài)工程的原理 Ⅱ （ 2）生態(tài)工程的實例 Ⅰ 71 基因工程 DNA的粗提取與鑒定 選修三： 07年核移植技術(shù) （ 實驗基本操作 ） 08年關(guān)于細胞工程（ 實驗基本操作 ） 09年胚胎肝細胞及其分化（ 識圖分析題 ） 10年組織培養(yǎng)與光合作用（ 實驗基本操作及圖表分析題 ） 敬請批評指正！ 寧夏銀川一中 王學(xué)斌 河南教考資源信息中心 。 Ⅰ 12 細胞的結(jié)構(gòu) （ 1）細胞學(xué)說的建立過程 Ⅰ （ 2）多種多樣的細胞 Ⅱ （ 3）細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 Ⅱ （ 4）主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 Ⅱ （ 5）細胞核的結(jié)構(gòu)和功能 Ⅱ 細胞的分子組成及細胞結(jié)構(gòu)： 2022年： 關(guān)于蛋白質(zhì)的 信息分析能力 題（ 29題 Ⅱ ， 13分） 2022年： 關(guān)于細胞的敘述（ 基礎(chǔ)知識 選擇題 1） 。 Ⅱ ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在 較復(fù)雜的情境中綜合運用 其進行分析、判斷、推理和評價。知識內(nèi)容要求掌握的程度， 在知識內(nèi)容表中用 Ⅰ 和 Ⅱ 標(biāo)出 ，實驗內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說明。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的選考內(nèi)容中選擇， 具體選考內(nèi)容由各省區(qū)自行規(guī)定 。 分析： 考查學(xué)生綜合運用知識，分析示意圖，將圖表信息轉(zhuǎn)化為文字作答的能力，同時考查了考生知識遷移能力，系統(tǒng)分析，創(chuàng)新能力 。 （ 2）若給骨骼肌一個適宜刺激，在 A處＿＿（能、不能）記錄到膜電位的變化，原因是＿＿。請回答： 給神經(jīng)元①一個適宜刺激，在 A處能記錄到膜電位的變化。和神經(jīng)細胞一樣，肌肉細胞在受到適宜的刺激后，也能引起細胞膜電位的變化。 分析：要求考生能夠綜合運用學(xué)過的遺傳學(xué)知識和觀點，在新的情境中解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實際問題。基因型為 和 的紫花植株各自自交，子代表現(xiàn)為紫花植株：白花植株 =3： 1。顯性基因 A和 B同時存在時，植株開紫花，其他情況開白花。靈活應(yīng)用所學(xué)知識是解答這一類題目的關(guān)鍵。 【 導(dǎo)讀 】 要求考生能夠應(yīng)用學(xué)過的生物學(xué)知識和觀點，在新的情境中解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實際問題。熱點問題僅僅是作為素材，所考查的還是考生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運用。鼓勵考生在學(xué)好教科書中各項知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)關(guān)心、了解生命科學(xué)的最新成就及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響，有利于培養(yǎng)考生獨立獲取新知識的能力。 楊帆： 《 新課程高考生物科命題研究 》 湖北長江出版社 2022年 3月版，第 199頁 試題的可能來源 左圖：王亞馥 戴灼華 .《 遺傳學(xué) 》 .北京：高等教育出版社， P108109， 1999. 徐晉麟 徐沁 .《 現(xiàn)代遺傳學(xué)原理 》 .北京：科學(xué)出版社，P228229， 1999. (2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。試題可以反映考生對問題的理解的深度和思考過程。 分析：本題屬于 實驗分析說明題 。 （ 2）如果現(xiàn)將步驟①所獲得的 mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到 DNA單鏈，然后該 DNA單鏈與步驟②中的單鏈 DNA之一按照堿基配對原則形成雙鏈分子，理論上也能觀察到凸環(huán)，其原因是逆轉(zhuǎn)錄得到的 DNA單鏈中不含有 序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子，進行了下面的實驗： 步驟①：獲取該基因的雙鏈 DNA片段及其 mRNA； 步驟②：加熱 DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂?，并與步驟①所獲得的 mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子； 步驟③：制片、染色、 電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。 多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。 分析 : 該題與生物知識相關(guān)性不大，是一道創(chuàng)新試題。 ⑸如果蛋白質(zhì)析出物中還含有一定量的硫酸銨，可用半透膜 除去析出物中的硫酸銨 。 ⑶通過改變混合液中的硫酸銨濃度 （能、不能）從混合液中得到 所有的 、 不含有其他蛋白質(zhì) 的乙蛋白，原因是 。 請據(jù)表回答： ⑴若只完全析出甲蛋白，混合液中 最合適 的硫酸銨濃度應(yīng)為 。 【 試題舉例 】 (2022 、 29 Ⅱ ) Ⅱ 、已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不同種類的蛋白質(zhì)析出（或沉淀），隨著硫酸銨濃度增加，混合液中析出的蛋白質(zhì)種類和問題增加。 總之，對于含有圖表的問題，考生既要能從圖表中選出有用的信息，也要重視文字中蘊涵的信息；然后再選取和運用有用信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 模式圖和示意圖通常含有生物結(jié)構(gòu)、生物學(xué)過程等方面的信息。 【 導(dǎo)讀 】 高考生物試題給出的信息可以蘊涵在文字中，也可以蘊涵在圖表中。實驗方案如下： ①用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島 A細胞，一段時間后過濾得到細胞和濾液； ②用含濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島 B細胞，一段時間后測定培養(yǎng)液中胰島素的含量。在攝食后 ,I/G變___ (大或?。?，這是由于 __所致；當(dāng)饑餓或長時間運動時， I/G變 (大或?。?，有利于促進 __，維持血糖水平。請回答： (1)胰島細胞分泌激素，除了直接感受 ____含