名師解讀高考之地理1-新課程(文綜地理)高考大綱說(shuō)明解讀與備考建議-文庫(kù)吧資料
2025-04-20 06:28本頁(yè)面
【正文】 析試卷的基本情況試題分析（五）2011年新課程（文綜/地理/全國(guó)卷）高考試題由國(guó)家考試中心命制的新課程卷，以“新課程全國(guó)卷”的姿態(tài)亮相，有寧夏、遼寧、黑龍江、吉林、湖南、陜西六省使用了該試卷。A.② B.③ C.④ D.⑤——① B.Ⅱ——③ C.Ⅲ——⑤ D.⑥ ——I（三）對(duì)“反思”新的認(rèn)識(shí)：課前、課中、課后三步反思。 、熱程度 、熱程度 課標(biāo)：運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程下圖為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別代表沉積環(huán)境、熔融環(huán)境和變質(zhì)環(huán)境，箭頭線代表不同的地質(zhì)過(guò)程。高中——教與學(xué)的基本思路明確基礎(chǔ)知識(shí)——熟記基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本規(guī)律、熟練基本技能挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)選取典型案例——圖形訓(xùn)練過(guò)程與方法注重能力訓(xùn)練——考題訓(xùn)練四項(xiàng)能力梳理思路方法——?dú)w納解題方法與思路學(xué)習(xí)邏輯——學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（二）正確理解和解讀新課標(biāo)正確理解“新課標(biāo)”的含義：（1）新課標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的描述；（2）它是國(guó)家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是理解的、可達(dá)到的、可評(píng)估的、而不是模糊不清的、可望而不可及的；（4）它隱含著教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”；（5）新課標(biāo)的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能。（4）新課程的核心理念——關(guān)注人關(guān)注學(xué)生的什么呢？關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解程度關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移能力的應(yīng)用程度（5）在對(duì)待教與學(xué)的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)：教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？教的職責(zé)在于幫助：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？教的本質(zhì)在于引導(dǎo)：引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維、同時(shí)也包括價(jià)值和做人。（2）新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀：教師、學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，如下圖（3）新的課程因素所以，新課程的教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。附件：新課程（文綜/地理）高考要求的主要變化對(duì)照表二、新課程的實(shí)施——教師理念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵（一）實(shí)施新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀教師教育觀念的更新（1）確立新的教育觀念（素質(zhì)教育），是教學(xué)改革的首要任務(wù)。如：“能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖、表語(yǔ)言形式的地理信息；能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基本技能（包括地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類(lèi)型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類(lèi)型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，
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