【正文】 凈增 100 44 56 x m （ 3） 放在桌面上的小燒杯中盛有稀硫酸 ，向其中逐滴加入氫氧化鋇溶液 ， 直至過量 。 （五）教學中教師應該關注的問題 七、理化綜合題型 命題方式示例 化學與杠桿 （ 1） 向已調(diào)平衡的托盤天平上的兩個燒杯中，分別注入等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸，然后往右盤的燒杯中放入一定質(zhì)量的鋅，同時往左盤的燒杯中放入等質(zhì)量的鎂，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是 （ ） A．鋅和鎂都有剩余 B．天平指針偏向鋅一方 C．天平仍然保持平衡 D．天平指針偏向鎂一方 化學與壓強 （ 1） 一只盛有一定質(zhì)量的硝酸汞溶液的燒杯 ， 其底部對水平桌面的壓強為 P1，將一條銅片放入燒杯中片刻后取出 ， 此時燒杯底部對桌面的壓強為 P2(不考慮水的蒸發(fā) )， 則 ( A ) A、 P1 P2 B、 P1 P2 C、 P1 = P2 D、 無法比較 （ 2） 一個底面積為 10厘米 2的圓柱型容器中裝有 分數(shù)為 10%的稀鹽酸 ， 現(xiàn)往容器中投入一定量的碳酸鈣粉末 ， 充分反應后容器底部所受壓強增加了 ， 則投入的碳酸鈣粉末的質(zhì)量是多少 ？ 解題思路：容器底部的壓強增加，是由于在容器中加入碳酸鈣粉末并發(fā)生反應后容器內(nèi)的質(zhì)量增加（凈增）導致的。只有這樣，才能調(diào)動學生持久的興趣，才能在中考時取得好成績 （三）重視學生基本技能的學習 1. 能遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣； 2. 能獨立進行基本的實驗操作； 3. 能在教師指導下根據(jù)實驗目的選擇實驗物品和儀器，并能安全操作。 六、新課程已大面積實施，作為理科教師，應如何應對中考 （一）熟悉 《 大綱 》 ，了解 《 課程標準 》 及新教材 新課程內(nèi)容關注的是學生經(jīng)驗，反映社會、科技最新進展，旨在滿足 “ 學生多樣化發(fā)展 ” 的教育教學理念。 （易燃氣體的化學性質(zhì)） 一、 小紅為媽媽設計了一份午餐食譜：米飯、清燉牛肉、麻辣豆腐。 （封閉體系內(nèi)壓強與大氣壓） （ 3）沼氣除了甲烷外，還有二氧化碳及少量的氫氣、氮氣、硫化氫、一氧化碳、水蒸氣等，沼氣略帶有臭味，請你分析臭味可能來自 （ 硫化氫） 等氣體?，F(xiàn)將氫氧化鈉溶液滴入廣口瓶中，待充分反應后，打開夾子，試管中剛停止沸騰的水又重新沸騰了，對此現(xiàn)象解釋正確的是 （化學反應－氣體壓強） A試管內(nèi)的氣壓減小，沸點升高 B試管內(nèi)的氣壓增大，沸點升高 C試管內(nèi)的氣壓減小，沸點降低 D試管內(nèi)的氣壓增大，沸點降低 2沼氣是當今已開發(fā)和使用的最潔凈的氣體燃料之一，使用沼氣是解決農(nóng)村燃料不足問題的一條重要途徑。 （三） 05理綜試題分析 以下將非課改實驗區(qū)試卷稱為“大綱題”，將課改實驗區(qū)試卷稱為“課標題” “大綱題” ，主要用其化學性質(zhì)的是 A、用鐵鋁制作炊具 B、用干冰進行人工降雨 C、用酒精作燃料 D、用銅制作導線 （材料－性質(zhì)－用途） 關于安全用電，下列做法中正確的是 ，先滅火再切斷電源 、零線上都可以 (滅火與安全用電。 （二） 體現(xiàn)新課程理念方面 今年新課程理念下的教材已大面積使用，新課程理念已對初中教學產(chǎn)生了較大的影響，中考理綜同樣也應起導向作用，應該是貫徹新課程理念的促進者，應該在命題中體現(xiàn)其課改內(nèi)涵。 五、 2020年課改和非課改區(qū) 理綜試題點評： （一）對理綜部分的整體印象 通過分析兩套試題及學生答題情況，發(fā)現(xiàn) 05中考理綜試題中，課改實驗區(qū)的試題較非課改實驗區(qū)的難度要略大一些、內(nèi)容要新一些，而非課改實驗區(qū)試題的區(qū)分度幾乎是歷史上最低的。這些問題主要包括學生日常生活中常見事物和現(xiàn)象、科學技術在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、衛(wèi)生、國防等領域的重要應用、科學技術的新成果、當前人類社會生存和發(fā)展面臨的重大問題。 科學、技術發(fā)展歷史中一些重要的人物、發(fā)明創(chuàng)造和重要事件以及對于人類進步和文明的貢獻。 三、理綜命題具體內(nèi)容： 利用一些自然科學中某些知識間的聯(lián)系、交叉、融合來再現(xiàn)問題情境，常常通過實驗或具體問題將理化知識有機的聯(lián)系在一起。物理： ； 化學： 。由此看到 “ 人文教育 ” 的重要性。人們曾一度錯誤的認為只要依靠科學技術，就可以解決人類社會所面臨的一切問題。 請問：１、你贊成曉燕的那個猜想？ ２、你將怎樣通過實驗驗證？ ３、你得出的結(jié)論是什么？ ３、 思想性原則 ： (1)所命試題情景應“增強愛國主義情感，樹立為國家振興、為社會進步而學習的志向”， (2)注重試題素材集合的負面效應，即科學的利用不當或控制不當也會給人類帶來災難。所命試題體現(xiàn)理科知識與自然、社會、環(huán)境的關系，能從學科綜合的角度分析有關社會現(xiàn)象； 例：通過電解水的實驗來回答下列問題： １、電解水時所用的電源是直流電還是交流電？ ２、請指出電解水過程中的能量轉(zhuǎn)化？ ３、電解水時為什么要加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液？ ４、電解水所生成的氫氣和氧氣的體積比理論上是２：１，而實際上生成的氫氣體積是氧氣體積的２倍還多？ ２、 現(xiàn)實性原則 ： 創(chuàng)設緊密聯(lián)系社會、生產(chǎn)、生活的問題情景，所命試題應是真實的、生動的、學生直接或間接經(jīng)驗過的，有利于提高學生興趣，有利于建構學生智能體系。對于中學生來說，“跨學科綜合”既可拓寬他們的知識面，又能夠使單科知識得以強化甚至融會貫通。 ● 新課程理念下 評判課堂教學的標準 是不是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā) ， 激發(fā)學生學習的興趣和積極性 是不是讓學生通過自己的體驗來構建知識 是不是能夠引發(fā)學生產(chǎn)生問題 ， 促進學生思考和探究 是不是把知識的學習 、 能力的培養(yǎng) 、 情感的體驗和價值觀的形成有機的結(jié)合起來 是不是鼓勵學生想象 、 思考